Page 102 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

的主要作用为辅助确立授课方案。精准教学的参考标准是准确率及速度考察，可
以把握受教育对象在既定阶段内的自我监控情况，依据动态反馈结果而得知优选
授课方案，所以他将精准教学定义为根据标准变速图上学生的自我监视频率变化

而促成的教育措施。随后，Binder 在此基础上提出，评估行为发展流畅性与概念
关系的有效方法就是精准教学。斯泰西、克里斯托弗等学者依托内华达州立大学
这一平台，分析精准教学含义时指出，它属于方法论范畴的产物，可用于衡量授
课方案的真实效力。他们表示，精准教学未提供细节参照内容，不会针对具体选

材范畴、授课风格提供意见，它属于宏观性的参照体系，可令数据决策结果更加
科学。White 认为，精准教学并不是某种课程的具体教学方法，而是可以对任意
教学课程的教学策略进行评价的方法。库比纳、尤里奇等人提出，精准教学的竞

争力体现在“精准”方面，授课人员将借此捕捉、统计、解读特定反应，并从中
窥见现有教学手段的真实作用，从而改良授课模式，得出更为优化的执教方略。
Downer、Griffin 等人通过教学实验来评估精准教学的教学效果，提出精准教学
可以明显提高学生的学习综合能力，是改良教学策略的重要策略。纵观现有的文
献，我们不难发现，国外学者均认为采用精确的测量和评估方法会改善学生学习

效果，并且能促使教师不断调整教学策略而作出新的教学决策。而不同的是精准
教学在不同学者心中的定位不同，但无论是作为宏观的参照体系还是方法论、评
价方式等，均有其合理性。

国内学者关于精准教学的定义。在国内，张灵芝提出凭借信息化工具规划、
统计、评估翻转课堂授课情形的操作模式即为精准教学，它可被视为教学变革的
产物，可提高课堂中的知识内化效率。主要通过信息技术来进行统计，随后分析
相关的数据，最后利用程序平台来形成评价模板。彭红超、祝智庭指出：精准教
学是兼容各种教学策略，可对任何学科、任何学段的教学进行评估的评估方法，

以及智慧学习生态中的高效教学方法。他们强调如今精准教学同信息技术高度结
合，打破精准教学只作为评估方法的陈规。两人同时提出，精准教学实际上涵盖
了目标、问题、干预 3 个方面的精准度要求，其动机则是准确把握最适宜受教育

人员的授课方案，通过分析受教育者现有瓶颈、成长阶段、个体差异性，实现针
对性教学服务。任红杰认为，精准教学是一种通过记录分析学习者的学习行为、
学习表现等方面的数据及其变化，从而精准调整教学活动以提高学习绩效的教学
形式。雷云鹤、祝智庭提出，精准教学应是引用操作性条件反射的研究方法，最

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