Page 194 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

精准构建课堂集体探究环节的教学内容。

表 4-1 单元教学目标精准分层
层级 预习测试均分 分层教学目标
掌握新闻标题的 4 个语法特点和 8 种常见修辞手法；掌握有关海洋
一 5 分及以下 环境保护、垃圾处理的 30 个英语单词；阅读 2 篇环保主题的英语新
闻报道；培养环保意识和科学素养。
完成第一层级教学目标；拓展阅读 1 ～ 2 篇相同主题英语新闻报道，
二 6 ～ 8 分
提升科学素养和环境保护意识。
完成第一层级教学目标；拓展阅读 3 ～ 4 篇相同主题英语新闻报道，
三 9 ～ 10 分 提升科学素养和环境保护意识，深入思考、分辨是非，提高理解和
共情能力。
2. 课堂集体探究，构建精准教学内容

在课堂集体探究环节，教师根据平台提供的预习数据确定课堂学习的重点和
难点。仍以第五单元为例，当平台数据显示学习者观看《新闻标题的修辞特点》
的时长和频次高于《新闻标题中的语法》的时长和频次，教师可初步判定新闻标

题的修辞特点是微课学习中的难点，学习者需要花费更多时间观看、理解和吸收
相关内容。同时，微课测试结果显示正确率最低的题项正是考查修辞特点的题目，
尤其是文化层面的修辞手段：Metonymy（转喻）。教师可精准确定线下课堂的
难点内容为“转喻”的含义及运用。此外，当基于本单元 2 篇新闻报道的预习测

试结果显示部分学习者无法理解现有举措为何难以减少塑料的使用，教师可确定
课堂教学的重点是引导学习者理解本单元的新闻报道内容，探究塑料垃圾产生的
原因、切实解决塑料问题所面临的困境以及未来解决该问题的有效举措。

在课堂开始时，教师首先在平台的 APP 端“课程伴侣”发布签到，检查学
生出勤情况。针对课前预习数据呈现的重难点，教师首先引入微课的难点，引导
学习者理解“转喻”的含义，探索其在新闻标题中的运用，补充更多英文新闻报

道的标题供学习者练习。在课堂重点环节，教师组织学生以小组为单位讨论事先
发布的课文开放性思考题，并增加预习过程中新出现的课文理解难点。例如，“这
篇新闻报道如何引入塑料污染的问题？”“现有举措为何无法有效解决塑料垃圾

问题？”“未来如何解决塑料垃圾的问题？”通过这些讨论题，教师引导学生在
小组的互动交流中吸取新的想法、理清思路、总结观点，并在班级做小组汇报。
其后，教师对小组讨论和开放性思考题进行总结，重点解决课文理解的重、难点。

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