Page 193 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

第四章 案例研究与实证分析

最终实现精准教学。在开课之前，教师在平台完成大学英语（阅读模块）课程建设，
包括课程介绍、大纲、教学日历、单元学习（单元任务、内容、微课、PPT 课件、
教学视频等）、课程活动（作业、答疑、讨论、测试）等栏目建设；同时，设计

面授环节的课堂讨论、随堂测试、重难点讲解等内容。首次上课，教师向学生介
绍课程大纲、目标、内容、考核方式、课程总评成绩构成等，演示华南农业大学
在线教育综合平台及其移动端 App“课程伴侣”的使用方法，确保学生熟悉并掌
握在线学习的方式和流程，鼓励和引导学生充分利用混合式教学“灵活性、即时

性、互动性”的优势，积极参与教学的各个环节。
1. 课前自主预习，确定精准教学目标
在课前预习阶段，教师根据每个单元的学习内容，在平台发布课前预习任务，

包括微课、PPT 课件、教学视频、预习测试等，同时发布讨论题，启发学生思考、
探究答案，为课堂面授进行铺垫。以第五单元《新闻标题的特点》为例，教师提
前一周在平台发布两堂微课：《新闻标题中的语法》《新闻标题的修辞特点》。
学生登录平台或移动端 App“课程伴侣”自学微课内容，并完成微课测试，平台
记录学生观看微课的时长、频次以及微课测试的分数。同时，教师布置学生预读

第五单元的两篇新闻（The Plastic Suffocating Life within our Oceans《窒息海洋生
命的塑料》、China Puts up a Green Wall to US Trash《中国对美国垃圾竖起绿色城
墙》)，发布基于课文的预习测试和开放性思考题，学生在平台完成课文预习测试，

由平台记录测试分数。
本单元的教学目标包括：掌握新闻标题的 4 个语法特点和 8 种常见修辞手法；
掌握有关海洋环境保护、垃圾处理的 30 个英语单词；阅读 2 篇环保主题的英语
新闻报道，培养环保意识和科学素养。在学习者完成课前预习任务之后，教师根
据平台记录的预习测试分数，为不同水平的学习者精准制定分层教学目标（如表

4-1）。本单元共 2 个预习测试，总分均为 10 分。测试成绩平均分为 5 分及以下
的学习者须准确掌握本单元学习目标所规划的内容。测试平均分为 6 ～ 8 分的学
习者须熟练掌握目标学习内容，拓展阅读 1 ～ 2 篇相同主题英语新闻报道，提升

科学素养和环境保护意识。测试平均分为 9 ～ 10 分的学习者熟练运用学习内容，
拓展阅读 3 ～ 4 篇相同主题英语新闻报道，在提升科学素养和环境保护意识的同
时，能深入思考、分辨是非，提高理解和共情能力。此外，教师可通过平台查看
微课学习时长、学习频次、预习测试的成绩和错题，分析本单元学习的疑难点，

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