Page 24 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

意义等加以分析整理，从而形成一个理论系统”。“莫顿范式”作为一个系统整
合成果或一种后设社会学建构，其实质表征为一种研究命题和理论观点。“库恩
范式”关照实践向度，认为范式是学科共同体成员共享的一种符号通则、模型、

价值和范例，且“以共同范式为基础进行研究的人，都承诺同样的规则和标准从
事科学实践”，由此“库恩范式”表征为一种共有的世界观和行为方式。事实上，
“莫顿范式”的提出早于“库恩范式”，但“莫顿范式”过分专注社会学分析的
元特质使其未被广泛认可，库恩则从科学哲学视角出发指明了范式的具体构成要

素，对“莫顿范式”进行了完善与补充。之后学界构建的范式概念，主要倾向一
种理论与实践的混合理解，认为范式是某一学科研究共同体需遵守的一种基本理
念、行动规范或实践工具。

图灵奖获得者、数据库专家吉姆·格雷（JimGray）认为，人类科学研究经
历了实验科学、理论科学、计算科学和数据密集型科学四个阶段，在不同阶段形
成了不同研究范式。20 世纪前，研究“一类是以模仿自然科学为主，强调适合
于用数学工具来分析经验的、可定量化的观察；另一类是从人文学科中推衍而来，
注重整体和定性的信息及说明的方法”。人们就此形成不同的科学认识和理解，

如伽利略、牛顿等建立近代机械主义科学观，形成了量化、逻辑、实验等为主的
实证研究范式；夸美纽斯等人主张类推、经验、归纳等为主的哲学思辨范式；狄
尔泰则通过辨别人文学科“解释”和自然学科“理解”的差异，构建了唯心主义

研究范式；立意批判分析的法兰克福学派则试图调和自然科学与社会科学的矛盾，
形成了人本主义研究范式等。这些多样的研究范式实质指向“实证—定量”和“理
解—定性”两大类型。20 世纪后，学界尝试以新的认知图式重构人类发展图谱，
产生了科学研究的“第三范式”，如本质主义、体系主义、实用主义、批判主义
的研究范式，逻辑演绎、自然类比、实证分析、人文理解的研究范式，类推—演

绎、经验—分析、诠释—理解、社会—批判的研究范式，政治教育范式、绩效主
义范式、文化学范式等，整体促进了科学研究领域的繁荣。
2. 教育大数据研究范式的产生

范式最初发轫于自然科学领域，如今它却在社会科学领域备受推崇，特别是
在教育科学研究中。这主要源于范式对理论与实践的共同关照更符合教育研究的
旨趣。虽然学界多元的研究范式丰富了教育研究的路径，但“没有一种研究范式
可以解决所有教育研究上的问题，每种范式都有其存在价值和局限性，其合理性

16