Page 26 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径
Accurate English Translation Teaching and Implementation Path Based on Big Data

3. 教育大数据研究范式的内涵
教育大数据范式是指教育共同体成员需共同遵守的一种教育研究基本理论、
行为规范或实践工具，它主要在“证据为本”、数据思维的教育科学研究理念指

导下，综合运用各种新兴教育分析技术或手段，聚焦教育教学现实问题解决与教
育规律的探究。具体而言，教育大数据范式循着教育研究的科学化进路，糅合大
数据理论、教育原理和信息网络技术等于教育科学研究过程中，以人工智能的符
号主义、连接主义和行为主义等为研究基础，将现实教育情境中的教育现象或活

动作为研究对象。区别于传统教育研究，教育大数据研究将表征各种教育现象或
事实的图片、文字、音视频等转化为数据形态，通过挖掘不同教育主体的过程性
行为数据和结果性表征数据来探寻教育规律。虽然这可能产生数据主义的认识倾

向，但并不代表教育大数据范式的“唯数据”“唯技术”。微观层面，教育大数
据范式是一种具体的教育研究模式。宏观意义上，教育大数据范式体现为一种教
育研究理念，主张尊重教育事实或规律，强调教育研究过程的科学化、规范化。
（二）教育大数据研究范式的核心特征
大数据范式的产生为教育研究提供了一种全新的研究视角，一种认知方式，

一种实践规范，转换了传统教育研究的单一进路，尝试在认识论、方法论及工具
论（或技术）层面实现科学主义与实证主义的和合，形成数据理性支持的教育科
学研究理念或逻辑。

1. 彰显科学发展本质的教育研究认识论
长期以来，学界对自然科学和社会科学两大领域的划分廓清了教育研究范畴，
促成不同学科理论和实践规范的建立，为人们认识教育演变规律或发展机制提供
了支持。早期由于社会生产力的落后，人们常以自然模仿或经验积累来获取知识。
这种对客观事实的过度描摹或叙事往往难以帮助人们认清背后隐藏的复杂关系，

无法领会其中蕴藏的精神实质。数学、心理学方法的引进规范了教育研究过程和
方法，人们开始运用小样本数据外推教育规律，强调教育研究结果的客观性、准
确性，研究目的指向科学知识发现和知识积累。不过随着社会生产力水平的提高

和人类认知体系的完善，教育领域形成了庞大的“数据池”、流变的数据和错综
复杂的社会网络关系。仅依靠统计科学或数学方法只能窥见研究对象的冰山一角，
如何利用大数据去发现未知教育领域和弥补认识“盲点”成为研究关注的重心。
因而研究目的“不再是学科知识积累或学科体系的完善，也不是建立新学科，而

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