Page 31 - 基于大数据的英语翻译精准教学及实现路径

第一章 大数据技术概述及其与教育的结合

在一定程度上撼动了波普尔提出的证伪科学理论，创新了教育知识生成路径。因
而，实践论层面的大数据研究范式表征了一种“自下而上”的知识发现模式，更
关注知识的动态生成和相关教育理论模型的确立，具有扎根理论的研究特性，凸

显了大数据分析技术在宏大教育叙事和泛在知识环境中的核心作用。
（三）大数据范式在教育研究中的价值与发展
在教育科学和实证科学的共同影响下，教育大数据研究已走出纯粹的经验主
义，从对他学科、他领域、他范式的依赖转向自我研究体系的生成，旨在探求本

土教育理论与实践规范的特色创新，在学科层、研究层和应用层中构建出各异的
发展图式。换言之，大数据范式只有真正运演于科学发展和社会现实境遇，才能
彰显自身存在价值。

1. 加速教育研究的本土话语体系构建
信息技术与国力民生、政府规划、教育改革等的融合，加速了智能化、网络
化和创新型社会的建成，使数据成为促进国家发展的一种重要战略资源。2018 年，
我国数字经济水平跃居全球第二；截至 2020 年 3 月，我国网民规模达 9.04 亿，
其中学生网民占比 26.9%；在线教育用户规模达 4.2 亿，较 2018 年底增长 2.26 亿。

我国已从“数字中国”的基础建设阶段迈入“数字强国”阶段，但也还有很多亟
待解决的问题。一直以来，我国对本土教育问题的解决多借鉴国外研究经验，常
以哲学、心理学、社会学等概念系统为解释框架，缺乏自我问题解决机制和教育

理论的内在探索，研究者也惯于移植他学科研究方法，照搬或仿照他学科研究逻
辑和话语表达方式。虽然学界短期内产出大量教育研究成果，教育研究体系也得
以完善，但本土教育研究者却一度丧失话语主动权，甚而陷入“失语”境地，难
以促进教育理论系统、研究系统和实践系统的发展，未能形成具有中国特色的教
育研究话语机制。

当前大数据范式的出现冲击了传统教育研究范式，为研究者构建本土教育研
究话语体系奠定了基础。一方面，教育研究者能以本土数据为研究样本，扎根中
国教育现实反映本土教育问题，致力形成自组织的问题发现和问题解决机制，为

广大教育教学人员提供一套针对本土教育的解释框架。另一方面，研究者可立足
教育科学范畴，遵循“科学—实证”的研究进路，在数据和算法的双重驱动下“‘价
值中立’地呈现教育事实，并通过实证的方式揭示教育规律、或提出教育理论假
说、或建构教育理论模型”，为本土教育问题解决提供方法论指导。因而学界应

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