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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training

拟真实情境，形象逼真。可以突破时间、空间的限制，拓展学员的视野，让学员
清楚地观察到在一般情况下观察不到的现象，同时在单位时间内提供的信息量大，
逻辑性强。如使用课堂演示型课件可以做到图文并茂、声像同步地展示教学内容，

丰富学员的感性认识。如使用模拟仿真型课件可提供生动的、逼真的现场实验和
实践环节，强化学员的实际操作和应用能力。
四是科学性强。CAI 系统可以避免教师因条件限制带来的教学水平差别，克
服某些学习内容难以表述的困难，增加知识呈现的科学性。一些研究显示，计算

机辅助教学对学生的效用正面而明显。有的学者（Schofield 等，1994）研究过八
个使用人工智能辅导系统（Artificially Intelligent Tutoring System）的教室，发现
学生喜欢这种系统胜于传统教学，也学得更多，说明 CAI 教学系统的效果明显

优于程序教学和传统班级教学。
从上述分析可以看出，CAI 在改善教学过程和提高教学或学习效果方面具有
极大的优势，尤其适用于职工的技能培训，无论是理论讲解还是现场实训，引入
CAI 都可取得较好的培训效果。以石油化工企业中的机泵结构及维修内容的教学
为例，按照传统的做法是配备若干台与机泵相应的检测和维修设备，即以实物教

学为主，这样投资较大且由于机泵型号固定，不能随市场的变化而更改，这样就
使教学成本加大。如果利用现代信息技术建立的教学环境则可以克服上述缺点，
在学习泵的结构部分时，学员可以通过多媒体课件了解不同型号的机泵的内部结

构，还可以将泵的零部件一件件拆下来，观察各个组成部分，在拆卸过程的任何
时候，还可以将散件重新装回去。教师可以方便地演示故障的设置和排除，以对
学员进行较为全面的训练。当学员不能完全掌握时，计算机还可以不厌其烦地反
复回放。教师在教学中可随时讲解理论知识，同时配合演示操作，使理论与实践
脱节的矛盾得到解决。经过这样的训练后再辅以实物教学，其效果当然更好。而

且实物教学设备的损坏程度也较小，教学成本显著降低。虽然计算机辅助教学有
很多优势，但它也存在如下缺陷：一是适用范围有限。它对有些课题比较适合，
而且是行之有效的，而对某些内容的教学却不适合。在使用中，要注意课题的性

质和媒体选择、CAI 模式的选择，使用应该适度。二是缺乏情感交流。计算机辅
助教学虽然能提供多媒体的信息，起到教师的作用，但是它不可能完全代替教师。
学员学习时，与计算机之间缺乏情感交流，而教师的个人风度、人格魅力对学员
都具有潜移默化的影响，有助于教学活动的开展，这是计算机所无法做到的。

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