Page 20 - 教学管理与教学培训创新研究
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教学管理与教学培训创新研究
Research on Innovative Teaching Management and Training
掌握更多的知识。他还做了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的 10%，自己听到内容的 20%。
自己看到内容的 30%，自己听到和看到内容的 50%，在交流过程中自己所说内
容的 70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语
言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用
于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。”随着信
息技术的发展，越来越多的多媒体教室装备起来，它为职工教育的课堂教学提供
了更为丰富与直观的资源，多媒体特别是超媒体技术使信息的形态变得立体化、
动态化、形象化以及表征多元化，使传统教学中的难点和因条件所限无法实现的
教学内容得以呈现，增强了学生对教学信息、学习材料的感受和理解，使课堂教
学更加直观生动，能激发职工学员的学习兴趣，提高他们的学习效率。若接入互
联网则有更多的资源可以共享。
二、计算机辅助教学（CAI）
（一）计算机辅助教学系统的构成及类型
计算机辅助教学是指以计算机为媒介，通过学生与计算机之间的交互活动，
达到教学目的的一种教学手段。CAI 系统就是能够实现上述功能的计算机系统，
它由硬件、软件、课件组成。从其功能及其发展规模来看，目前大致可分为以下
三种类型：
1. 个人智能型 CAI 系统
这是一个以个人计算机为基础的教学系统，通常一个系统由一个学员单独使
用。此时期的计算机辅助教学比较侧重知识的传递和个性化的学习环境。
2. 人工智能型 CAI 系统
又称为导师型 CAI 系统，是比较完善的计算机辅助教学系统，系统可找出
指定的教学内容并显示，对学生的回答作出分析，针对学生的不同错误作出处理，
记录学习情况，判断学习者的能力，并引导他进行下面的学习。
3. 网络型 CAI 系统
网络 CAI 系统由中央计算机与通信网络以及个人计算机终端组成，其特点
是可以面向一个地区、面向全国、或面向全世界传递教育信息，充分发挥远程控
制的作用，使储存的教学媒体能为多人使用。同时，个人计算机终端在网络上得
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