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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

目的学习，激发学生对学科学习的兴趣。项目式学习，通常是在一个学习小组当

中进行的学习，在这个小组讨论当中各自担任不同的角色，然而这个角色在不停
轮换。所以项目式学习，有助于培养学生探究合作意识，能够让学生进行理性思
考并获得解决问题的能力。项目式学习的目的是为学生提供一个场景，让学生解
决实际生活问题的一个项目，让学生更加灵活地参与这个调查当中并解决问题获

得相应的能力和知识，这种实践和体验获得的教学成果，极大地符合了中国教育
改革的要求，有利于培养学生的核心素养。在目前中国的初中地理教学中没有可
参考的教学策略，而且当前教师对教学项目的主题选择不到位，对教材的选择和

利用不到位，目前大部分学生对地理学习还是有很大兴趣的，但是在实际学习过
程当中，对地理的自主学习能力还有待提高，而且大部分学生对地理知识的应用
能力还比较差。将项目式学习引入初中地理教学当中，有利于培养教师进行地理
教学的效率。项目式学习，能够充分调动学生的参与性和学习性，让学生积极参

与进教学模式当中，激发学生对地理学习的兴趣，使学生能够高效地学习地理知
识，并将其应用到实际生活当中，从而提高了学生对初中地理学习的效率。将项
目式学习引入初中地理当中，不仅将初中地理中蕴含的丰富人文知识和地理常识

与丰富的地理信息相结合，将丰富学生的地理知识储备。这种模式是让小组进行
探索，有利于培养学生的语言表达能力以及学生之间的交流能力，有利于帮助学
生构建良好的交际环境，促使学生全方面发展，塑造健全的人格，此外在该教学

模式下，师生的关系也发生了显著的变化。传统的教学模式是以教师传授知识为
主，在该模式的影响下，教师承担着项目的发起人，组织人以及负责人的角色，
当学生在教学活动当中遇到一些麻烦或者问题时，教师予以指导和鼓励；在学生

学习遇到困难时，教师去进行指导；在学生气馁时，鼓励学生学习。在该教学模
式下，学生也承担着项目的参与者角色，在完成该项目的过程中，学生不断积累
经验并进行反思，当小组成员之间意见不统一时，要主动和教师进行商量，有利
于帮助学生构建师生之间的关系，有利于提高教师对学生的了解程度以及教师的

教学能力和学生的学习能力。
（二）项目式学习在初中地理教学中的实践策略
1. 联系生活实际，选定项目主题

项目式学习是选定生活当中一些实际的主题，因此教师应当联系生活实际从
实际生活的角度出发，选定特定的项目主题。好的主题才是一个项目实施的灵魂，

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