Page 129 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的应用研究

因此教师要结合学生对实际生活的一些经验以及学生对日常地理的认知水平和学

习兴趣，要充分考虑学校的基础设施和学校的一些教学资源等。初中地理项目式
学习，是以初中地理为基础的，所以教师选择的项目主题不应当偏离课本教材内
容，选择的项目不应当有太大的难度，教师要结合学生的学习兴趣和对地理的认
知水平。这样选择的项目主题才具有吸引性，才能更好地让学生参与进来，激发

学生的参与兴趣，让学生投入项目学习当中，从而使学生的思维认知以及自主学
习能力得到充分的锻炼和提高。最终教师也要评估该项目的可行性以及学生对该
项目完成之后进行总结和反思，根据学生的时间以及需要，调整一定的教学计划，

制定具体的阶段性教学内容，保证学生高效地完成这一任务。例如在以中国人口
为主题的项目式学习当中各小组成员应当分析各城市人口的不同和人口密度，然
后探讨其人口密度不同的原因，每个小组的成员都应积极发表自己的观点，让学
生通过对自然实际地理情况进行反馈以确定具体的项目方案，从而为项目式学习

指明一条可持续发展的道路。
2. 开展小组合作，提升实践能力
随着中国城市化建设不断提高，各大城市淡化了邻里文化，青少年缺乏合作

探究精神，加剧了当代初中生的团队精神和探究精神匮乏的问题，十分不利于当
代青少年健康成长和全面培养。因此项目式学习与初中地理相结合，极大地提高
了学生的合作探究能力。初中地理教师在项目教学当中教师任重道远，应当关注

学生的家庭背景以及学生的心理健康在项目组织过程中，应当鼓励学生进行合作
探究，让学生在小组合作过程当中学会和他人分享自己的思维和探究成果。
例如在小组合作进行解决一个主题项目时，教师应当充分结合学生的学习方

式以及地理思维对学生进行科学合理的分组，让每个小组成员都有各自的优势，
让每个学生都应当对地理学习有较多的了解，提升学生的发散思维。每个小组内
的学生应当通过收集与地理相关的知识，并让学生根据所搜集到的地理知识进行
课堂讲述，让学生意识到中国地理的优势，让学生提高自信心。在教育教学过程

当中，教师应当引导学生完成教学活动，教师应当明确分工，互相配合，让学生
感受到团结的力量，进而升华到地理课题当中，在提高学生定义实践能力的同时，
应当建立起和谐亲密的人际关系，让学生更好地融入社会，帮助学生塑造健全的

人格。让学生在小组合作探究过程中培养学生的发散思维，提高学生的解题思路，
让学生在小组合作探究过程中养成良好地向他人学习的习惯，提高学生的批判性

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