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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

思维，让学生更好地融入团体当中。

3. 评价项目成果，促进全面发展
在素质教育的背景下，教师应当基于核心素养理念进入地理项目式教学，让
学生能够创新科学思维并提高项目评价理念和方法，教师应当从学生的素质出发，
全面客观地培养学生的学习习惯，帮助学生进行全方位的发展，让学生养成良好

的学习习惯并从成绩中解脱出来，让自己所学到的知识和基础理论应用到实际生
活当中帮助他人解决实际问题。教师在教学港澳台相关知识时，应当将活动主题
设为港澳台与祖国密不可分的关系进行合作探究，教师应当对项目的设计以及项

目的评估进行合理规划，教师应当予以高度关注，并且借助信息化平台和多媒体
教学方式来尽可能为学生提供详细的活动方案。在实行项目式学习过程中，教师
应当用录像把教学生实施项目式学习这一过程录制下来，帮助学生更加详细地记
录学习情况，让学生在完成项目式学习后，能够尽可能对项目式学习这一过程进

行回顾。让学生看到自己注意力集中参与到社会实践和项目式学习的状态，让他
人学习自己认真负责完成活动的积极性。学生在对这一项目进行完成后，教师应
当提出更加明确的意见。学生在项目式学习中是参与者也是受益者，是项目式学

习的主要对象也是项目评价的一个主体，因此教师提出合理的评价，能够促进学
生取长补短，让学生在小组合作中，在项目学习中能够实现全方位的发展。
4. 坚持学生为本，创新教学模式

在开展项目式学习过程前，教师应当转变自己的教学方式，首先教师应当改
变自己的教学理念，应当以学生作为学习的主体，让学生作为教学过程的参与者，
坚持以学生为根本，转变学生和教师之间的角色，让学生积极主动参与到课堂教

学当中，让学生参与到初中地理教学各个环节，让学生成为这个课堂上的主人翁，
从而为学生的初中地理学科素养打下坚实基础。
例如在教学陆地与海洋这节课前，教师应当让学生自主学习海洋与陆地的相
关知识，了解世界的陆地和海洋，让学生更加清楚地掌握陆地与海洋的位置以及

跨越的经纬线，利用经纬网精确定位地理位置，在初中地理课堂开展前设计课堂
教学的内容，鼓励学生自行使用计算机进行搜索与初中地理相关的知识，并且学
会用多种学习平台，来提高自己初中地理知识。教师在进行课堂教学过程当中，

应当对课外知识进行相应的拓展延伸，并且明确学习任务，明确教学中的难易程
度，对难点重点进行合理规划，给学生制定学习目标，带着目标和问题引导学生

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