Page 136 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

帮助和学生后天自主学习的共同努力下，通过学习不同的区域地理知识，逐渐养

成从区域视角看待问题的习惯，正确认识区域与人类活动的关系，通过对相关知
识进行归纳总结并将其内化吸收，从而获得和掌握学习区域地理的基本方法和技
能，进而形成一种地理的思维和能力。
（三）初中地理实践力

1. 内涵
目前高中地理课程标准中对地理实践力的概念认识得到了学界的统一认可。
若结合现行初中地理课程标准的相关内容，也可对初中生地理实践力进行定义：

初中地理实践能力是指初中生在制作教具、作图、演示、实验、社会调查、实地
观察、乡土地理调查等方面所具有的行动能力和意志品质。具体表现为：第一，
能通过调查和观察等方法对地理信息进行有效收集并处理，培养学生在遇到问题
时能及时发现并探索的兴趣；第二，能通过团队协作设计适用方案，在选择工具

和分析结果时也能独立思考；第三，在落实方案时，能实事求是，主动参与其中
并思考学习，有勇气和方法克服困难。与初中地理实践力的要求相比，高中地理
实践力要求学生独立且熟练地运用地理工具进行系统的观测和实验，完成复杂的

学习任务，能够分析地理现象背后的原因并提出具有一定创造性的解决措施。而
初中地理实践力则强调学生学会运用简单的地理工具观测地理现象，掌握地图、
地球仪等基本的地理技能，能够提出解决问题的设想。可以发现，初中地理实践

力在地理技能、学习任务、解决问题的程度等方面的要求都低于高中地理实践力。
地理课程知识来源于生活，实践于生活，具体的实践内容包括制作学习工具、
作图、实地考察、社会走访调查、实验模拟等。地理实践力的培养是落实学科核

心素养发展的重要步骤，地理实践力的培养内容涉及广泛，它有助于培养学生的
地理思维能力和解决问题的能力，有助于让学生适应现在和未来的生活，成为实
际国家发展需要的新型人才。它是学生应该具备的最关键、最必要的地理素养，
它还能应用于学生地理学习和日常生活，让学生的核心素质得到培养和发展。在

初中的地理教学过程中，教师组织学生进行实地调查、模拟实验、社会调研等一
系列实践活动，让学生在实践探究的过程中去深化理论的地理知识，培养学生的
主观能动性，将地理专业知识与实际生活完美结合。而这些活动的展开都离不开

学生的集体协作以及真实情境的创设，这样的活动要求又恰好和项目式教学不谋
而合，即让学生通过项目式教学的方式完成这些实践活动。通过这种方式，学生

128