Page 173 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第四章 核心素养理念下的初中地理教学探究

第三节 核心素养理念下的初中地理教学改革分析

一、核心素养理念下的初中地理教学改革理论基础

（一）全面发展理论
人的全面发展思想学说是马克思提出的重要思想理论，其主要包括人的劳动

能力、体力、智力以及道德力、现实能力和内在潜力等的全面发展。随着时代发
展，人的全面发展核心观点是追求德智体美的全面发展。地理核心素养是地理学
科育人价值的重要体现，是学生在学习地理知识形成的素质。地理核心素养的渗
透与培养也是促进学生全面发展的重要因素。在落实学科核心素养的培养过程中

也要注重教学与实践相结合。
（二）终身学习理论
终身学习理论是适应新社会发展，迎接新时代挑战而提出的理论。终身学习

理论提倡建立学习化社会。终身学习又指学会学习、学会合作、学会为人。终身
学习已成为一种热点，发展性教育是现今教育的新特点，该理论提倡终身学习，
要让知识不断更新和创新，追求自我发展和自我完善。教师要与时俱进，不断吸
收新理念、掌握新技术、学习新方法。终身学习理论学强调学生持续学习并采取

多样学习的方式，提升个人学习能力。终身学习的品质与能力贯穿人们一生。终
生学习是学生不断发展成长的重要环节，也是国家民族的未来。

（三）新课程标准理念
为适应新课程改革要求，在 2017 年《普通高中地理课程标准》中提及各个
学段学生应发展相适应的核心素养体系，并明确指出培养现代公民必备的地理核
心素养、构建以地理核心素养为主导的地理课程、创设适于培养地理核心素养的

学习方式、建立基于地理核心素养发展的学习评价体系。进而提升学生的地理综
合思维能力、区域认知能力和地理实践力，增强人类与环境协调发展的意识。初
中地理学中，渗透地理核心素养成为必然趋势。通过学习地理，形成与学科相适

应的学科素养，帮助学生用地理视角认识所处的环境，提升学生的生活品位。

二、核心素养理念下的初中地理教学关键内容

（一）人的协调观
人地协调观指是关于人口、资源、环境与发展问题的综合观念，是地理课程

165