Page 177 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第四章 核心素养理念下的初中地理教学探究

署京津冀协同发展战略？通过思维导图，引导和带领学生进行分析。总而言之，
在初中地理的教学中，教师应当通过教学形式与教学方法等多种途径不断探究，

提升初中地理教学的效率，尤其是要提升学生的核心素养，将学生培养成全面型
的人才。
（四）增强学生的动手操作能力
首先，动手操作是培养地理实践能力的关键一环，动手操作也是促进学生眼、

耳、口、鼻、手相结合，促进学生不断发展，提升学生素养的主要方式。增强动
手操作是激发学生学习动机的有效途径之一，充分发挥学生的主观能动性，不仅
增强对知识的理解，而且有助于动手能力与想象能力的发展。其次，增强学生动
手操作，通过以下途径得以强化。加强实验模拟。学生通过自己动手操作模拟实

验，将难懂的知识简单化，化难为易，同时培养学生的动手能力。学生的智慧在
他们的指尖上，通过模拟实验，增强学生动手，亲身实践，激发学习兴趣，活跃
课堂气氛，让学生思考，大胆探究。例如学习七年级地球相关内容时，学生可以
自己制作学具，模拟地球自转与公转运动；学习陆地和海洋知识时，动手制作卡

纸，识记各个大洲大洋的面积，模拟大洲与大洋，感受海陆变迁。再次，强化野
外考察。学生通过野外考察，亲身实践，走进大自然，如学习七年级中国的资源
时，考察森林资源、水资源等；学习滑坡泥石流等知识时，可组织学生考察自然
灾害的现场情况。实地取景，获取一手实际资料。学生在实践及动手操作中切实

感受、积极思考、勤于探索、乐于探究，增强对书本知识理解并提高实践动手能
力。最后，开展社会调查。学生通过社会调查，近距离感受自然地理环境，感知
气候、地形、土壤、河流、生物等因素。了解所在城市工业的基本概况，并发现
在工业发展过程中造成的环境问题。通过走访政府部门、工厂负责人、当地群众

等，了解该区的工业发展情况，理解工业基本概念，明确工业的重要性，并通过
社会调查发现工业发展过程中出现的问题，并提出针对性的合理化建议。进行社
会信息收集调研活动，学生明确调研目的、科学调研方法，获取一手调研结果，
理解社会现象，分析形成原因，在调研过程中形成实事求是的科学态度，虚心求

教的品质，以期解决问题。

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