Page 179 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究
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第五章 互联网时代初中地理教学的有效性
第五章 互联网时代初中地理教学的有效性
第一节 初中地理多媒体教学设计及其应用
一、初中地理多媒体教学优势
传统的地理教学设计和教学过程，受应试教育的影响，主要是以教师为中心，
研究的主要内容如何把课备好、教好。将前人的知识经验通过灌输式、以最高的
效率传递给学生，教师教给学生的是现成的结论、现成的论证、现成的说明，无
需学生动手实践就可以将知识快速地储存于自己的大脑。弊端主要在于重教轻学，
剥夺了学生思考的权利，忽视学生的自主学习和自主探究，导致学生只会死记硬
背，缺少质疑、创新的能力，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，缺
乏发性思维、批评思维和空间思维能力。多媒体技术在地理教学中的应用是指在
教学过程中，根据教学目标和知识点的特点，通过教学设计，合理选择和运用现
代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信
息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到地理学科最优化的教学效果。多
媒体应用于地理教学，是一个前景十分广阔的领域。多媒体技术的飞速发展，使
其日益广泛地渗透于社会的各方面，包括地理教学之中，并于其中发挥了日见显
著的作用，无疑它将带来地理教学的一场技术革命。在信息腾飞的今天，计算机
多媒体的应用已经逐渐成为地理教学的主要手段之一，它的功能特别强大，对地
理信息的记忆储存、判断，常规地理事物的形成、发展过程，特别是对地理的动
态模拟以及及时了解世界最新的地理知识等方面，具有其他教学媒体无法取代的
重要作用。多媒体教学有助于直观形象展现事物，充分让学生感受到清晰、真实、
生动的画面，避免一味枯燥无味的死记硬背，并且容易突破教学中的重难点。
与传统教学手段相比，多媒体可以节省课堂教学时间，充实教学内容，使课
堂容量增加，夯实学生的基础知识，拓展学生的知识面。同时应用多媒体，课堂
教学中地理教师不必要书写大量板书、画板画，节约下宝贵的时间用于指导学生
进行其他相关学习活动，而且运用多媒体教学，因为板书、板画量减少了，教师
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