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学科核心素养下初中地理教学实践研究
Research on Geography Teaching Practice in Junior Middle School under the Core Quality of Subject

不是独立存在的，而是相互联系、相互制约，用系统综合的思考方式解决地理问

题。第四，区域认知：运用空间—区域的观点认识地理环境，分析该地区的区位
条件，了解区位特征，解释区域之间的联系与差异，了解人类活动与该区域自然

环境之间的关系。
地理核心素养的特征：第一，综合性：地理学科所包含的内容十分广泛，既

包括自然学科又包括社会学科，每个内容的学习不能够单独实现而是相互联系的，
因此在学生的地理核心素养培养过程中要注意综合性的特征，启发学生用综合的
眼光看待问题。第二，发展性：地理核心素养不是一个人生而就有的，而是在后

天特定的环境中不断学习逐步养成的，因此具有发展性的特点。第三，终身性：
地理核心素养是地理学科中具有地理特色的最基本、最关键、最稳定心理品质。

人在社会生活中总是不断持续地学习，具有持续性的特点，较为稳定，因此地理
核心素养具有终身性的特征，有利于个人的终身发展。

（三）探究式教学
探究式教学，是指学生在进行概念和原理学习时，教师只为学生关键性问题

或案例，让他们自己通过阅读课本、翻阅资料、实验探究、讨论交流等方法去主
动探索，自主学习并发现规律得出结论，教师只发挥引导作用的一种方法。它的

中心思想是坚持学生主体地位，在教师的引导下，让学生主动地探究，掌握一定
学习方法去认识和解决问题，研究事物的客观属性，发现事物的内在联系和起因，

从中找出发展规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。教师要注
重创造学生自主学习的环境，不能像传统的讲授教学方式一样将知识和概念强制

的灌输给学生，而是创造条件让学生自主学习，并且尽量地将课本知识贴近我们
的生活实际，理论与实际相结合，帮助他们解决生活实际问题，培养学生终身发

展的能力，树立正确的价值观念。我们要注意区分探究式教学与探究式学习，这
两个概念容易混淆，两者都是强调学生的主体地位，以学生自主探究为中心。探
究式学习是强调学生学的过程，学生在课堂上自己主动探索、解决问题，主动参

与的一种科学的学习方式。而探究式教学主要是研究教师教的过程，如何采用科
学的方法帮助学生提升学习的主动性，掌握学习技能，实现自主学习，提升自己

的教学质量。

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