Page 75 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的应用研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的

应用研究

第一节 探究式学习在初中地理教学中的应用要点

一、概念界定

（一）核心素养
素养不仅仅是知识和技能，它还包括在一定情境下，个体通过调动和利用各
种心理社会资源以满足各种复杂需要的能力，它能够帮助我们解决生活的各种问

题。而核心素养在 2014 年提出，是为落实“立德树人”的重要举措。核心素养
是我们在生存与发展过程中最基本、最关键的素养，它是指“我们应该具备的，
能够适应终身发展和现代社会发展需要的关键能力和必备品格”。具有综合性、

系统性、整体性的特点。
（二）地理核心素养
地理学科核心素养是指我们在学习地理学掌握地理知识的过程中，逐步形成

的具有地理特色的最基本、最关键、最稳定的心理品质，起源于学科素养。地理
新课程标准将“培养未来公民必备的地理素养”作为地理教学的重要目标，地理
核心素养以地理素养为基础，学生的核心素养为导向，通过地理知识技能的积累，

地理方法的掌握，帮助学生培养解决实际生活问题的能力，形成正确的价值观。
学科素养、地理素养、地理核心素养三者紧密相连，地理核心素养的构成要
素和特征主要包括以下几个方面。地理核心素养主要由四大要素构成：第一，地
理实践力：是指学生在社会实践调查、地理实验等活动和日常生活中所具有的地

理行动能力。这对提升学生的实践动手能力，将理论知识与实际相结合具有非常
重要的意义。第二，人的观念：是人们对人与自然发展关系的认识与理解，追求
人的和谐，在地理学习的过程中非常重要。要养成热爱自然保护自然的观念，与

大自然和谐相处，坚持可持续发展，形成正确价值观念。第三，综合思维：是指
运用综合的观点看待地理事物，将多种要素联系比较整体性与差异性，每个要素

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