Page 83 - 学科核心素养下初中地理教学实践研究

第三章 现代教学理念在初中地理教学中的应用研究

教师在提出问题时也要遵循循序渐进的原则，以某个知识点为中心，逐步推进，

一方面使学生感受到学习的乐趣，另一方面培养学生的逻辑思维能力，让他们的
思维得到发散。要求教师在设置问题时尽量形成系列，环环相扣，改变课堂提问
的随意性，并且教师要注意语言表达，要做到明确、简单、清晰的提问，避免出
现重复叙述或一次提出多个问题打断学生的思路。第三，趣味性原则。教师在进

行教学设计时问题具有趣味性，能够创设出一个轻松自在的学习气氛，减轻学生
的压力，让他们主动加入学习队伍中，激发学习兴趣，学会自主分析问题，寻找
解题思路，形成自己的思维框架和学习方法。一般实用性的问题更容易激发学生

的兴趣，所以在设计问题时一定要贴近生活，让学生用已有的经验去思考然后得
出结论。第四，及时评价原则。教师在提出问题以后，要及时对学生的回答进行
评价，让学生得到正确的答案，并根据学生的表现适当鼓励，肯定他的努力，帮
助学生树立自信心，同时也激励其他同学积极思考问题。部分同学在回答时可能

会出现一些知识性错误，教师在这种情况下不能够采取打压批评的方式，打击学
生的积极性，特别是低年级的学生容易产生失落情绪，教师应该要及时提点，让
他们发现自己的问题并改正。

（2）学生自主提问
学生在自主探究或是合作探究以后，一般会对教师提出的问题有一定的见解，
并提出新的疑问。学生主动提问就说明他有认真学习并积极思考，对课堂产生了

兴趣。教师要注意培养学生善于发现问题、提出问题的眼光和独立思考的能力，
让学生逐渐学会自主学习，在发现、解决问题的过程中，思维得到发散。
3. 表达交流

表达交流环节是学生通过自主发言、表达交流意见然后相互学习。这一环节
主要是锻炼学生的表达交流能力，让他们勇于说出自己的想法，敢于挑战自己提
高自信心；通过讨论交流相互学习，提高思维能力。为了让学生敢说、能说，最
大限度地都参与到这一环节，可以采取以下的方法培养学生的表达能力：教师可

以利用有趣的话题、游戏来激发学生的兴趣，慢慢地引导鼓励学生走出第一步，
大胆地说出来，形成习惯以后就能积极地表达自己的看法，教师也可以适当表扬，
帮助学生树立自信；教师要教学生掌握一定的表达方法和技巧，能够简洁明了地

说出自己的想法，让学生善于表达。在课堂上进行表达交流时要注意不能随意发
言扰乱课堂秩序，教师可采取一定的方式：第一，互动式交流。同桌之间、小组

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