Page 41 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第一章 初中思政课家国情怀素养的理论分析

导致家族式腐败。领导干部的一言一行也被人民群众密切所关注。如果干部作风

纯正，为民服务，踏实肯干，那么就会得到群众的认可和拥护。因此，广大党员
干部应积极发挥表率作用，时刻谨记自身是人民公仆，并应自觉与特权思想和特
权行为划清界限。党员干部还要注重自身家风建设，树立廉洁自律的良好家风，
以“从严治家”促进“从严治党”。最后，要发挥社会公众人物的示范作用，使

其成为良好家风建设和爱国报国的实干者和推广者，发挥青少年的生力军作用，
引导他们成为具有家国情怀的时代新人。

三、初中思政课家国情怀素养的培养策略

（一）突出学生的主体地位

青少年是国家的未来、民族的希望，必须进行精心的培养教育。而思想是行
动的先导，从思想层面入手是塑造人才的关键。尤其是初中学生正处于青春期，
精力非常的旺盛，学习能力较强，处于这一阶段的人，具有较强的可塑性，是开
展思政教育的好时期。应用传统文化进行教学的过程中，教师首先需要做的就是

激发学生对传统文化的兴趣，调动学生对思想政治知识的学习积极性，引导学生
树立正确的价值观，从而更好地实现立德树人的根本教育任务。中国传统文化经

过了几千年的发展，以多种形式传承至今，主要有传统习俗、传统文艺、传统建
筑、传统思想等，教师可从传统文化的多样性入手，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学时为了增加学生对文化的兴趣，教师可以充分利用融媒体的资
源，通过网络平台给学生展示相关的视频，增加教学的趣味性。例如在《永恒的

中华民族精神》教学中，教师首先就可用多媒体播放抗战 70 周年的阅兵视频，
让学生通过观看视频进行思考：“视频中哪个场景最让你震撼？观看后你有哪些

感受？”阅兵视频的观看是让学生“铭记历史时刻，珍惜和平时光”，以此来激
发学生的爱国情怀，让学生知晓即使是在和平时代，团结统一也是非常重要的。
其次，用网络下载关于爱国人士的图片以及“抵制日货”的视频资料，让学生明
确从古至今爱国人士的表现，明确“爱国情怀”的真正意义。最后，教师播放《美

丽中国》的歌曲，并组织学生进行集体歌唱，升华学生的情感，让学生感受传统
文化的重要意义，知晓民族精神的精髓所在。与刻板的教学相比，通过现代化的

教学方式，更能激发学生学习的兴趣，明确传统文化教育的意义，更加高效地培
养学生的爱国情怀。

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