Page 130 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
关的舞蹈教学资源。然而，这些视频资源在实际教学的过程中，不是通过简单的
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
多媒体来播放，而是需要以实际教学内容为基础。教师进行教学内容和目标的设
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
计。依据高职学生的心理特点针对性地筛选，优化每个环节的教学设计来营造一
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
个和谐活跃的课堂氛围，增强师生之间的互动，从而激发学生舞蹈学习的兴趣。
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
例如，教师在组织舞蹈欣赏课时可以通过引入有趣、简单的视频资源来帮助学生
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
集中注意，让学生积极开展思考和讨论，以此来活跃课堂的氛围，充分利用课堂
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
导入来让学生扎实地掌握教学内容，提高舞蹈教学的有效性，增强学生之间的沟
术审美情操的主要维度。 通交流。
（三）气韵的彰显

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
第三节 翻转课堂模式的应用
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺信息技术的快速发展，使人类进入了全新的时代，大量的信息和知识通过网
络技术和多媒体技术不断的涌现，导致学习内容大幅增长。然而学习时间、学习
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
方法及学习规律等不可能同学习内容同时增长，因此，传统的学习方式已经远远
不能满足人们对知识的渴求，也不太适应个人能力的培养。基于这样一个时代背
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
景，为了提高教学质量，进行教育改革和教学创新是必然的。信息技术的运用不
单单是简单支撑教学，而是转变为支撑教学方法的创新，这样才能使得教学水平
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
大幅度提升。所以，在进行教学方法创新的时候应该充分利用信息技术与学科教
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 学相结合这一有效途径。信息技术与学科教学的结合，正在教学一线中开展，广

（四）立足于人类命运共同体 大一线教师都在利用自身学科的优势，全力将信息技术与学科教学紧密地联系在
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
一起。翻转课堂就是在这种背景下应运而生的。它是一种新的教学形式，将原本
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
传统课堂上的知识传授置于课外，教师在课前为学生精心设计制作微视频，提供
丰富的教学资源，使学生在课前就能完成自主学习，把传统课堂下的知识内化放
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
在课堂上，学生在课中就能够与老师同学多互动，与同学合作学习，最终达到深
度学习的效果，从而促进了信息技术与学科教学的结合。
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性2010 年颁布实施的《国家中长期教学改革和发展规划纲要》为中国高校体育
教育教学改革指出了明确的方向。《纲要》提出高校教育改革的主要任务是提高
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
教学质量，把改革创新作为发展高校教育的强大动力，把坚持德育为先、能力为
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
重、全面发展看作教育改革和发展的战略主题。同时中国教育部也提出要培养创
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 新型人才，注重行知结合和因材施教。而翻转课堂作为一种新型的教学形式，它

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