Page 133 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
率大大提升。而在高职院校舞蹈教学中，采取翻转课堂的教学方式，可以为学生
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
提供一个良好的展示舞台，有利于老师教学和学生学习的相互促进。学生通过主
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
动学习，对自身舞蹈知识和舞蹈技能不足的地方会有清晰的认识，从而推动自身
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
舞蹈水平的提升。在这个过程中，舞蹈老师发挥着积极的引导作用，对提升教学
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
效果有积极的意义。
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
4. 具有颠覆传统教学模式的特点
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
在传统的教学模式中，老师掌握着主动权和发言权，学生很难真正实现对知
术审美情操的主要维度。
识的灵活掌握和应用。因此，在高职院校舞蹈教学中开展翻转课堂教学，利用视
（三）气韵的彰显
频带动学生学习，这种颠覆传统教学模式的操作对老师和学生都有着重要的意义。
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
在翻转课堂中，学生在课前实现自主学习，老师在课堂的讲解中针对性地解答学
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
生的问题。老师对教学工作过程和教学内容进行分析与整合，使教学的重点和难
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
点更加明晰，最终促使学生在舞蹈学习中发挥出主动学习和思考的能力，对提升
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
舞蹈教学效率和教学质量起到了重要的推动作用。
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
（二）翻转课堂的教学方式
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
翻转课堂打破了以往知识传播的方式，它把课上的传播知识转向了课下的完
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
成，而以往课下的巩固作业完全转向了课堂上的学习。外国学者杰姬·格斯丁
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
（2011）针对翻转课堂的具体模式进行分析。翻转课堂大概分为四个过程：体验
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
学习、概念探究、意义建构和展示应用。在这四个过程中，最开始体验学习可以
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
通过游戏、实践、艺术行为等方式展开。接着在概念探究环节学生利用视频、网
（四）立足于人类命运共同体
站等来认知知识的本质。学生通过网络播客、测试的方式来进行知识的意义建构。
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
最后，学生对所学的知识进行总结，并把它展现出来。
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
翻转课堂在具体实践中，主要有两大步骤：课前和课上。其中，课前以学生
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
看视频为主，教师对学生的课前学习进行指导。课上则是学生快速完成测评，提
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
出自己遇到的问题，教师针对这些问题进行解决，从而使知识内化，并对知识点
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
进行巩固。当然，这一模式的探究是基于理科性的操作进行的，在文科上采用这
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
一模式还要进行深入探究。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
翻转课堂的模式有共同点：课上讨论问题，课下视频学习，最终内化为知识。
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
所以，翻转课堂的过程主要包括课前和课上。在课前，教师首先要从教学目标出
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
发，选择或者录制课程视频，然后引导学生自主看视频，参加网络课程，通过自
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
测等，这样才能使学生对课堂的知识进行认知。在课上，利用小组协作、师生之
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