Page 135 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
三、翻转课堂教学模式在高校舞蹈课堂中的教学设计
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
（一）翻转课堂教学模式在舞蹈教学中运用的可行性
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
1. 翻转课堂教学模式与舞蹈教学目标的融合
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
翻转课堂模式是在信息技术发展到一定程度，教育改革大背景下产生的，其
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
核心内容在于促进学生个性化学习。翻转课堂教学模式应该坚持以这一目标为核
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
心，让学生主动学习知识，鼓励学生探究式学习，从传统教学模式中解放出来，
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
提升学生的自主学习能力。高校舞蹈课程教学目标，则主要在于培养学生自信心，
术审美情操的主要维度。
坚持“健康第一”指导思想，发展学生能力，激发学生学习兴趣，培养自主锻炼
（三）气韵的彰显
意识。舞蹈课程必须充分展现出健身、健美、健美的具体功能，并以独特的艺术
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
魅力和旺盛的生命力深受学生喜欢，从而为学生终身锻炼奠定坚实基础。可以说，
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
翻转课堂教学模式与高校舞蹈课堂教学目标在大方向层面不谋而合，即激发学生
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
的锻炼兴趣，提升学生学习主动性，这同样为两者相互融合，创造了重要契机。
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
2. 翻转课堂教学模式与舞蹈教学活动的融合
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
翻转课堂教学模式与舞蹈教学活动相互融合主要体现在两个方面，课前模块
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
和课中模块，两者相互依存，相互影响。高校舞蹈教学过程中运用翻转课堂教学
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
模式，必须做好充分准备，从以下两个层面着手：首先，课前模块方面：
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
制作教学视频。教学视频是翻转课堂模式的前提和依据。通常而言，学生集
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
中注意力往往只能够维持 13 分钟左右。为有效提升翻转课堂教学模式有效性，
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
国内外学者同样研究证明，基于翻转课堂教学模式的教学视频应该将时间控制在
（四）立足于人类命运共同体
10 分钟之内，以有效控制和保障学生的观看效率。如有特殊情况，可以适当延长，
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
但切记不可超过 15 分钟，否则会导致喧宾夺主。翻转课堂教学视频制定需要一
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
定的互联网信息技术知识，对部分高校教师而言无疑为挑战。为不断提升翻转课
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
堂教学视频的制作质量，高校舞蹈教师应该在不断提升自身综合素质，提高自己
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
计算机素养，以提升教学视频质量。
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
设计反馈练习。教学视频观看结束并不意味着学生就能够掌握视频内容。为
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
充分确保视频教学有效性，检验学生视频观看效果，巩固学生学习效果，教师必
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
须在教学视频结束时，设计相关问题，并让学生进行解答。学生必须通过网络平
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
台予以解答，教师同样需要及时反馈评价，了解学生课前学习状况，调整视频教
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
学内容。例如，通过观看视频“古典舞基本舞姿”课程后，学生就必须通过相关
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
教学平台解答教师所提出的相关问题：古典舞站立起势子午相身体姿态呈现出什
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