Page 149 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
表现为舞蹈专业学生对于居家学习环境的不适应。学生居家学习的过程中由于家
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
中舞蹈专业基础教学设施如把杆、地胶地面、合适的镜面等，导致学生在学习某
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
些课程如把上基训课程的学习只能利用家中的家具设施如座椅、沙发等代替专业
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
把杆进行。而以上赖以学习的教学环境改变，直接导致了学生舞蹈习惯的颠覆如
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
原本应在把杆上进行的压腿动作，换成了地面动作；原本宽敞明亮的舞蹈教师，
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
变成了相对狭小的房间。在学习习惯颠覆的情况下，加之学生缺乏自主调整能力
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
和解决问题的能力，导致疫情防控期间学生上课注意力不够集中，学习积极性有
术审美情操的主要维度。
所下降，降低了学习效率。
（三）气韵的彰显
其次，表现舞蹈专业学生对于线上学习方式的不适应。线上舞蹈教学过程中
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
学生通过电子屏幕中的二维影像进行动作的学习，学习内容由三维立体转向二维
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
平面，在缺乏师生有效情感互动及现场直观感受的情况下，学生只顾电子屏幕中
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
外在动作的模仿，对舞蹈动作中所蕴含的情感关注较少，导致疫情防控期间部分
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
学生反映学完之后仍然感觉模棱两可。另外，相比于传统舞蹈课堂的镜面学习，
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
学生在线上进行舞蹈的学习需要模仿学习教师的反面的舞蹈动作，相比于传统舞
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
蹈课堂中的直接直观的视觉模仿，线上舞蹈学习过程中需要学生具备比较快的反
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
应能力。另外，线上舞蹈教学不同于传统舞蹈课堂的集体授课，学生各自在家中
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
进行单独的个体学习，脱离了集体约束的情况下，由于部分学生个体自控能力不
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
足，导致高职院校线上舞蹈课堂中出现了学生注意力不集中、不认真听课的现象。
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
甚至发生了签完到后睡觉、边玩游戏边听课的不良行为。
（四）立足于人类命运共同体
（三）舞蹈专业教师线上教学能力有限
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
作为高职院校舞蹈线上教学的主导者，舞蹈专业教师的线上教学能力对线上
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
舞蹈教学的质量至关重要。首先，线上舞蹈教学不同传统舞蹈教学有着自身特殊
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
性并且涉及更多环节，如不同线上教学平台的使用与选择、网络舞蹈教学资源的
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
运用、如何进行课堂互动、课后学习的追踪等环节。作为舞蹈专业教师只有保证
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
自己对于线上舞蹈教学中各个环节都了然于心，才能把握好线上舞蹈教学的质量。
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
相应地舞蹈专业教师的线上教学能力也自然包含着更多方面。其中最主要的能力
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
大致可以总结为以下三个方面：
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
第一，教师要具备针对线上特殊性进行教学设计的能力，这是教师线上教学
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
能力的集中体现，直接影响着学生的学习效果。第二，教师要具备对软硬件功能
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
认识及操作能力，这是线上教学最基础的环节。第三，教师要具备一定的线上课
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