Page 151 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
制作编辑的相关软件的了解与认识，并能够利用相关软件进行视频的录制、编辑
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
等如 camtisiastudio 的功能认识及基本操作能力等；而由于绝大多数高职院校舞
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
蹈专业教师并未进行过系统的线上教学培训，导致疫情防控期间大部分教师只是
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
勉强能够操作进行少数直播教学平台，并且很多平台的功能尚未充分发挥出来。
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
同时，由于课程录制、编辑等操作能力限制也无法做到为自己“量身定做”线上
舞蹈课程。
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
（四）线上舞蹈专业课程资源匮乏
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
疫情防控期间高职院校学科线上教学的顺利开展，很大程度上有赖于各个学
术审美情操的主要维度。
科线上课程平台中丰富、多元的教学资源，例如学堂在线、爱课堂（中国大学
（三）气韵的彰显
MOOC）、超星尔雅、好大学在线等等。通过线上课程资源为高职院校教师线上
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
教学提供了不同的线上教学方式，例如利用“慕课＋加直播答疑”的方式；“慕
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
课＋社交软件讨论”的方式，便于教师汲取各种手段的优势采用多种方式结合开
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
展线上教学，提升教学效率。另外各个学科现成、可用的优质线上课程缓解了教
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
师由于缺乏线上编辑操作的能力引发的教学压力的同时，也为学生的居家学习生
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
活提供了优质的自学内容。就高职院校舞蹈专业学科来讲，受舞蹈专业实践课程
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
教学特殊性影响，相比其他学科舞蹈实践类线上课程发展比较滞后。
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
并且在少数舞蹈实践类线上课程中适合被用于高职院校线上舞蹈教学寥寥无
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
几，仅有中央民族大学的《民族舞蹈技巧》北京舞蹈学院的《中国古典舞身韵》
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
等几个专业性较强的课程散落其中。由此导致高职院校舞蹈专业实践课程在线上
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
教学的方式选择上比较被动，大部分教师只能选择线上直播的方式进行授课。而
（四）立足于人类命运共同体
仅仅依靠直播这种授课方式并不能满足所有课程需要。例如在直播舞蹈教学过程
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
中，受技术限制摄像头很难捕捉到舞蹈教学内容中完整的舞台调度路线，要想保
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
证一度空间调度的完整呈现，必须调整摄像头距离，而摄像头距离过远又导致部
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
分动作的细节不能保证，出现了二者不能兼得的情况。
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
另外，由于线上舞蹈实践课程资源不足，在一些舞蹈课程中教师不得不进行
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
课程的录制与编辑，而舞蹈专业教师又受制于操作能力的不足，导致录制课程质
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
量参差不齐，增大了教师教学压力的同时又影响了线上舞蹈教学效率及质量。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
四、舞蹈教育线上教学模式创新
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
（一）促进线上舞蹈教学交互教学
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
交互是影响学习者在线学习投入力度的重要因素之一。研究表明，有效的教
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