Page 204 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
蹈教学与心理健康教育要结合。大学生心理问题形成原因复杂，其潜存性强，危
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
害性大。在舞蹈教学中，针对一些大学生学习动机不端正、理想信念缺失、职业
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
生涯迷茫等问题，要结合大学生身心成长规律，采取心理教育方法，全方位打造
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
良性心理环境，多层面渗透心理素质内涵，交叉式融入心理健康知识，进而缓解
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
心理压力，帮其走出心理误区，校正职业价值取向。一方面，舞蹈训练与心理干
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
预相结合。舞蹈训练是舞蹈理论知识的实践化转换过程，也是舞蹈教学的关键环
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
节。训练中，由于大学生骨骼与韧带相对成型，柔韧性不强，掌握表演技能有一
术审美情操的主要维度。 定难度，大学生不同程度地产生怕苦怕累情绪。另外，一些大学生急于求成，肌
（三）气韵的彰显 肉或韧带拉伤在所难免。基于以上情况，如果心理干预工作跟进不及时，大学生

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
思想情绪就会产生波动，进而形成郁闷、烦躁等心理问题，舞蹈的育心功能就会
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
慢慢消失。在舞蹈训练中，要将心理干预融于其中，及时纠正不良心态，使其正
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
确认识舞蹈教学、全身心融入舞蹈训练。通过舞蹈教学与心理健康教育、舞蹈训
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
练与心理干预的有机结合，搭建多条育人路径，配制“育心处方”，消解心理问题。
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿针对当前一些高校重特色学科轻基础学科的问题，在坚持特色办学的前提下，
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
着眼于大学生全面成长进步，吸收、配备专业舞蹈教师，蹚出“走出去学”与“请
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
进来教”相结合的培训之路，提升教师主体素质。将舞蹈教学融入心理健康教育
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
工作，架构高校综合育人体系，均衡设置育心课程，使高校宏观教学结构趋于合
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
理。高校舞蹈教学通常分为三个层面，即：基础理论、技能表现、欣赏教学。实
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 践证明，高校课程施教的成效，不仅在于现代化的教学设施、专业化的教师队伍、

（四）立足于人类命运共同体 规范化的课程运行体系，更在于校园文化氛围的营造，而校园文化的培育和生成，
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
主要来源于“第二课堂”的开展。针对当前舞蹈教学“第二课堂”路径不多、空
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
间狭窄等问题，要结合师资队伍和学科建设实际，在经费上多“投”一点，在场
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
地上多“挤”一点，以满足舞蹈教学的顺畅开展。针对学生参与积极性不强的问
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
题，可在校、院（系）两级成立舞蹈教学督导小组，充分调动机关的辅教功能。
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
另外，由学生成立舞蹈社团，适时开办培训班，搭建学术交流平台，并将舞蹈教
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
学蕴含于校园文化，折射于物质形态，充分拓展“第二课堂”空间，增强其文化
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
价值的公共性和实践性。
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示， 基于高校培育大学生社会大德实际，一要填补教材盲点。本质上，教材具有
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
一定的导向性和局限性。社会在发展，高校在改革，而教材的创新远不及社会形
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 势的变化。高校可构建校本、生本舞蹈教材，既要吃透统一教材融进来，又要结

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