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第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
真，从而促进人文素养水平的发展。如果教师发现最近学生的学习状态不是很好，
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
个别学生在上课时学习散漫、魂不守舍，教师不应立即指责和批评学生，应当先
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
从教师自身反省，看看是不是自己有什么不对的地方，是不是自己上课的时候不
够认真，舞蹈动作做得不够规范，讲课的态度不够积极。想要挑别人的错，自己
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
首先要以身作则，无懈可击，只有这样才可以达到教师与学生之间的共鸣。学习
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
舞蹈最重要的就是基本技能的掌握，学生不积极主动参与肯定是不行的。教师要
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
从自身出发，以认真的态度面对学生、面对舞蹈教学，只有这样，学生才会更加
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
积极地投入到舞蹈学习中来，师生也会在教学过程中达到共赢。
术审美情操的主要维度。
（三）语言暗示法
（三）气韵的彰显
教师应该巧妙地运用语言暗示，使学生走出困境，找回自信。俗话说“好言
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师要用赞许的眼光去发现学生的闪光点，表
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
扬用喇叭，批评打电话，要让学生相信“天生我材必有用”，将来一定可以开辟
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
出一片天地。好学生是夸出来的，坏学生是骂出来的，在教学过程中，不管有意
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
无意，每个学生每次上课都会从教师或者同学那里接受暗示，积极的心理暗示会
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
给学生带来自信和快乐，消极的心理暗示使人郁闷而苦恼。如果舞蹈教师总用批
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
评的眼光去看学生，常常消极暗示学生，学生会产生“我不行”“我有很多缺点”“我
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
很差”的心态，久而久之，学生就会对舞蹈失去兴趣，甚至产生抵触心理，教育
的效果就大打折扣了。如果用赞许的眼光去看她的学生，运用积极的心理暗示，
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
通过环境暗示、语言暗示、行为暗示慢慢地影响学生，让学生坚定“我能行”“我
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 就是最棒的”“我能做到”的心态，就会使学生在教育过程中不断进步，获得成功。

（四）立足于人类命运共同体 （四）表情暗示法
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐 表情暗示法运用到高校舞蹈教学中，能够让学生更加有自信。微笑是人的一
种情态语言，适度的微笑能让学生感到放松，形成积极的课堂气氛，消除戒备心
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
理，增强教师的亲和力。形成情绪效应教学的本质是对话与交流，是师生心理不
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
断冲突、调适的过程。舞蹈给人美的感受，使人身心愉悦，如果教师在教学过程
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
中一直严肃，不与学生保持积极互动，那么课堂效果将会事倍功半。教师应当注
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
重自己在课堂教学中的情绪管理，向学生传递积极向上的精神，通过感染学生，
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
使其有良好的学习状态。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如 （五）自我暗示训练法
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
将舞蹈作为选修课的大部分高校学生以前基本没有接触过舞蹈，因此他们在
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
舞蹈学习的最初阶段容易信心不足、情绪紧张、动作生硬，从而产生畏惧情绪。
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 教师要做的事情，就是改变他们的畏惧心理，使其以积极的心态学习舞蹈。首先，

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