Page 205 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第五章 基于心理学的高校舞蹈教学研究

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
合实际走出去。如，区别专业与非专业学生，划分通用与专用教材，将心理学知
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
识渗透于教材的制定与落实，以育心教学助推育人工作。二要突出人文教育重点。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
针对一些教师观念滞后的问题，要前置人文教育功能，将教师从单纯的技能教学
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
认识中解脱出来，并运用启发式、激励式、心理干预式教学方法，增强学生感悟
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
性，提升艺术的熏陶性。同进，要坚持与德育相结合，通过舞蹈知识的讲解，融
入审美情愫，塑造舞者气质。三要解决教学方法难点。在转变教学理念的同时，
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
创新教学模式，改进教学方法，挖掘施教潜能。采取媒体教学法，融入教学课堂，
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
体现舞蹈教学的现代性和科技性；融入心理疏导法，解疑释惑，排解心理障碍，
术审美情操的主要维度。
推动舞蹈教学与实践。
（三）气韵的彰显
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
四、心理暗示在高校舞蹈教学中的具体方法
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
（一）环境暗示法
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
环境是学校文化的重要组成部分，校园里的每一个细节，都可能对学生产生
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
积极的心理暗示。因此，在开展舞蹈教学时，要本着尊重人、理解人、关怀人，
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
实现师生“自由成长”“智慧成长”的原则，建设积极、和谐、以人为本的教育
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
环境文化，让教学基础设施更加完备，让教室的每一个角落都洋溢着积极的氛围，
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
通过“无形”的影响，潜移默化地加深学生对舞蹈的热情。例如，在舞蹈教室中
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
悬挂与舞蹈教学相关的图片、标语、摆件等，这些看似平常的东西，其实也具有
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
心理暗示的作用，会在无形中传递给学生积极向上的精神，引导学生热爱舞蹈学
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
习。因此，舞蹈教育的基本客观条件即教室，不仅仅是一间屋子，它的每一个角
（四）立足于人类命运共同体
落都应该渗透着舞蹈教育的某些内涵，通过不同侧面暗示学生的思想及行为。例
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
如，可将著名舞蹈艺术家的照片悬挂在墙上，他们那优美的身姿和高雅的姿态可
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
以让学生对舞蹈产生向往与憧憬，从而在潜意识中加强对舞蹈的兴趣；将舞蹈艺
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
术家们为国争光的事迹做成宣传海报或利用其他形式呈现出来，让学生了解作为
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
一个舞者的光荣与骄傲，使他们对舞蹈有一个全新的认识，增强其光荣感和使命
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
感，提升学习舞蹈的欲望。
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
（二）行为暗示法
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
在舞蹈动作要领掌握的过程中，教师要求学生做到的，自己应首先做到，给
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
学生树立一个良好的学习榜样。一个拥有良好品德、娴熟技能、乐观心态、温和
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
态度的教师，更加会得到学生的尊敬与崇拜。教师的一言一行会影响学生的行为
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
举止，学生自然会把教师当成自己的榜样，在心态上积极乐观，在学习中刻苦认
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