Page 221 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第六章 高职院校舞蹈教师专业化发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
现思路紊乱、语句含糊、表达不清等问题。自己在辛勤教学中得出的经验，以及
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
通过努力工作获取的教学成果，如果不能清晰明确地表达出来，不能不说是一件
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
憾事。与其“亡羊补牢”，不如“厚积薄发”，努力提高自己的文化素养。
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
促进教师自身发展。风格各异的舞种和专业技能技巧是舞蹈教学的关键内容，
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
如果没有掌握好这些专业知识，不但不利于自身专业素质的提高，更不利于今后
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
教学工作的开展。但这些专业内容并不等于教学的全部。所以，在教师自我发展
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
的学习过程中，还必须学习其他门类的知识来全面发展自我。具备一定的文化素
术审美情操的主要维度。
养，对于提高舞蹈教师自身专业素养，同样起着不可低估的作用。第一，增强教
（三）气韵的彰显
师舞蹈表现能力。高职舞蹈教师已具备较强的专业能力，然而能真正吸引学生注
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
意和感染学生的，是渗透并贯穿于舞蹈教学始终的教师人格魅力和舞蹈作品的感
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
染力。许多舞蹈形象源于优秀的文化作品，有针对性地理解作品的深刻内蕴，再
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
与教学良好结合，才能使学生受益匪浅。同时，大量的阅读能丰富心灵，开拓视
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
野，促使教师很好地将外在展示与内心感受相融合，增强舞蹈表演活力。第二，
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
增强教师舞蹈编导能力。作为一名高职舞蹈教师，能编会导也是一项重要的技能。
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
积累丰富的素材，具备良好的音乐素质，熟悉各类舞蹈文化，运用丰富的舞蹈语
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
言展现多姿生活，都是提高教师编导能力不可或缺的。文化知识尤为重要，它是
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
舞蹈创作的源泉。如果教师具备较高的文化素养，对文化作品细腻的体会在编导
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
过程中油然而生，自身编导水平自然而然在作品的完成中也将有较大的提高。
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
（二）文化素养的培养
（四）立足于人类命运共同体
要想成为一名优秀合格的素质教育舞蹈教师，能够胜任课程，独立设计新课
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
例，除了要具备普通舞蹈教师应有的素质与能力外，还应具备以下几个方面的专
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
业修养：
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
他们必须具备舞蹈专业教育的基础知识。这不单是专业表演能力，而是舞蹈
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
专业的综合性能力，包括专业基础知识、表演与表现的示范能力、舞蹈基础理论
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
的掌握、舞蹈编导的基本能力、舞蹈教育教学的基本能力等。
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
素质教育舞蹈教师的知识面要广，除了艺术本身的广度，比如对音乐、戏剧、
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
视觉艺术的了解与掌握外，还包括其他学科如数学、文学、历史、地理、科学知
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
识甚至哲学基础。当课例联系到有关知识，教师必须自己首先要懂得，不能不懂
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
装懂。由于课例的创造性的需求，教师自然要结合自己的知识广度与能力，也要
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
结合学校学生的实际情况，设计自己新的、具有创造性的课例。
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