Page 225 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第六章 高职院校舞蹈教师专业化发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
师的发展，形成学术梯队，以促使学科建设与教师发展相互促进、共同发展，完
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
善舞蹈教师队伍体系。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
（二）强调职业认知教育，提升舞蹈职业精神
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
舞蹈教师专业化建设，首先要确定舞蹈教师的职业精神，明确舞蹈职业态度，
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
用舞蹈职业道德来规范自我。从我校舞蹈教师职业认知调查来看，还有一些舞蹈
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
教师缺乏应有的职业修养，对待学习、工作、科研缺失激情，对学术研究表现浮躁，
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
难以发挥其示范与表率作用。这些问题的改善，需要从舞蹈职业精神的养成做起。
术审美情操的主要维度。
一是要加强对舞蹈教师道德责任意识的引导。舞蹈教师作为一项职业，首先
（三）气韵的彰显
要源于内心的热爱而从事舞蹈事业。所谓热爱，就是一颗对待职业的良心。通过
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
渗透责任意识，引导舞蹈教师树立职业理想，用职业道德规范来修正自我，从思
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
想上、情感上、信念上达成统一。
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
二是加强舞蹈教师职业心理的引导。作为舞蹈教师，在长期的教学中难免有
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
倦怠，但对于这份职业，应该树立高尚的职业理想，要从舞蹈教学中来学习、来
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
体验、来成长，收获职业满足感和成就感，消除职业情感淡漠心理，增强进取心。
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
三是引入丰富的教育活动来焕发职业情感。强调职业精神的培养，需要从多彩的
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
活动中来渗透。面对职业倦怠、弃教心理，可以从自我暗示、自我激励、心理换
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
位思考等方面，提高舞蹈教师的职业自信心。如定期组织文娱活动，发挥舞蹈教
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
师的特长；聘请老艺术家参与舞蹈教师专业化培训，增进职业认知；设置舞蹈科
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
研经费项目，鼓励教师出书、总结教学经验等。
（四）立足于人类命运共同体
（三）强调校本教研，营造合作型教师成长环境
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
校本教研简言之就是立足教学，结合学校实际指导舞蹈教师进行教育规律总
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
结，拓展舞蹈教师职业认知，增进舞蹈教师交流与合作，转变观念，提升舞蹈教
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
学科研能力。如引入课题，结合教学研究课、汇报课、示范课、精品课程建设，
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
设置舞蹈教学专项课题，来组织教师组建教学团队，打造教研型舞蹈师资队伍，
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
提升舞蹈教学整体水平。同时，在课堂评优上，强调合作。舞蹈教师在教育教学
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
中，要不断对自我的方法、实践进行审视、总结、反思、提升。学校也应该积极
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
营造合作教学氛围，鼓励教师进行专业资源分享，通过组织不同形式的舞蹈课堂
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
教学评优活动，促使舞蹈教师发现自身不足，改进、矫正教法；组织不同舞种的
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
教研活动，如开展教材教法研究，提升教育教学质量。另外，根据不同舞蹈教师
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
专业特点，组建相应舞蹈教学小组，为舞蹈教师专业化发展奠定实践基础。
3
213