Page 226 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。 （四）加大投入、夯实舞蹈教师专业化发展基础

虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知制约舞蹈教师专业化发展的重要因素是资金缺乏。舞蹈是集舞蹈、音乐、道
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
具等于一体的艺术，舞蹈教师需要通过参加比赛、观看比赛、利用道具等方式来
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
提高自身素质，这些开销巨大，普通舞蹈教师难以承担，阻碍了其专业化发展进
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
程。政府、高校在进行资金配置时要充分考虑舞蹈学科的重要性、教师的特殊性，
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
最大限度地给予倾斜，满足他们发展的需要。此外，舞蹈学科也要充分挖掘自身
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
“造血”功能，利用舞蹈的美学价值及社会影响，积极争取社会力量的支持，拓
术审美情操的主要维度。 宽资金来源渠道，完善经费投入体系。加大培训投入也是舞蹈教师专业化发展的
（三）气韵的彰显 重要途径。我们要依据专业化发展的具体内容、标准等，制定系统、科学的培训

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
方案，如：实施专项资助方案，即对舞蹈前沿研究、教学内容研究、教学方法研
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
究等重点、难点课题设立专项资金，给予优先资助；实施网络共享方案，即充分
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
利用现代科技，以名师讲堂、经典交流等方式实现舞蹈教师培训资源共享；实施
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
多模式培训方案，即积极“走出去”，组织舞蹈教师到本领域实力较强的院校学
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
习进修。同时还要推进校内培训。当前高校舞蹈教师大多由民间舞蹈教练及高校
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
相关专业毕业生组成，舞蹈教练有着丰富的实践经验及表演能力，但理论知识不
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
够系统、全面，高校毕业生有着全面、系统的理论知识，但实践、动手能力较弱。
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
管理者要充分认识二者的优劣，积极开展校内交流培训，促进理论与实践紧密结
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
合。此外，根据成本分担理论及“谁受益谁付费”的原则，舞蹈教师培训所产生
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 的费用应由国家、学校及教师三者共同承担。总之，就是要以加大资金投入及培

（四）立足于人类命运共同体 训投入的方式，夯实高校舞蹈教师专业化发展的基础。
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐（五）完善考评，坚持发展性评价

统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形发展性评价是以教师自我评价为核心，以自我反思评价为手段，以促进教师
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
专业化发展和职业提高为目的而实施的一种动态的、多元的评价制度。目前对高
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
校舞蹈教师的考评多为终结性评价，即评价高度重视结果，忽略过程，这种评价
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
方法不利于教师专业化发展。而发展性评价具有诊断、激励、导向等功能，能最
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
大限度地调动被评价者的积极性与主动性，因此，我们要在发展性评价理念的指
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
导下，积极探索高校舞蹈教师考评办法及评价指标体系，使考评规范化、制度化
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
与科学化。科学的舞蹈教师考评体系制定要包括以下几点：
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展第一，学校管理者要树立以教师发展为本的评价理念。当前的评价体系主要
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 功能是监督管理，功用性太强，在一定程度上会引发舞蹈教师的逆反心理，不利

214 3