Page 227 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第六章 高职院校舞蹈教师专业化发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
于其专业化发展，我们要以改革促发展，实现考评功能由管理监督向集激励、引
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
导及教育为一体的转变。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
第二，建立多元化的评价指标体系。多元化的评价指标体系指评价主体多元
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
化及评价内容多元化，主体多元化指评价者至少应由学校领导、教学同事、学生、
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
学生家长和教师本人五大主体组成。内容多元化即评价内容要包括师德、教学态
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
度、教学能力、教学效果等多方面。最终的评价报告要包括舞蹈教师的工作业绩
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
情况、取得工作成果或失败的原因、评价者的要求及建议、被评价者的总结反思
及希望等多方面内容。
术审美情操的主要维度。
第三，尊重教师的个体差异。大学不是没有人才，而是需要发现，需要创造
（三）气韵的彰显
优秀人才脱颖而出的宽松学术环境。我们要尊重舞蹈教师的个体差异性，对舞蹈
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
理论课教师评价要倚重科研水平及态度，对实操课教师评价要倚重教学效果及多
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
主体反馈，真正树立以促进舞蹈教师专业化发展为评价目的的理念，通过发展性
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
评价，为每一位舞蹈教师的专业化发展提供更准确的指导和帮助。
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面

上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
（四）立足于人类命运共同体

中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形

式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性

以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展

现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。

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