Page 82 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
的录像获得自我修正的机会，而这个自己的录像并不是只有自己，还有同学、同
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
伴的比对，学生不得不刻苦训练，从被动的训练变为主动的思考，与同学的讨论。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
都得到了大幅度的提升。
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展 （二）丰富教学内容
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意 传统的舞蹈教学体系分为公共课和专业课两大模块，其中理论课程共计占到
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
70% 以上，实践课程只能占到所有课程的 30%。课时量的不足是一个客观存在
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
的情况，为了完成教学任务，只能让舞蹈动作练习占据新授课的大部分时间，关
术审美情操的主要维度。 于舞蹈创作的初衷、舞蹈所蕴含的精神内涵等，在实践课程中通常一笔带过。这
（三）气韵的彰显 就是舞蹈教育课程理论实践常年两张皮的重要原因。新媒体技术的介入扩充了学

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
习的内容，将课堂的理论学习时间部分后置至课余时间，形成了以互联网为依托
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
的立体化、多维度、开放性、全点位的“第二课堂”，让学生在课堂上有了充分
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
的实践练习的时间，能够得到教师有效的一对一指导。例如首都师范大学舞蹈学
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
院开设的慕课“走进舞蹈世界”、大连理工大学开设的慕课“舞蹈与文化”、职
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
业教育专业建设委员会的慕课“儿童舞蹈教与学”……据统计，中国目前以慕课
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
为依托的舞蹈课程已经超过 100 余门。其次，关于舞蹈的微信平台公众号也成为
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
一个重要的渠道，为人们提供包括文字、图片、语音、视频等多种形式在内的学
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
习内容，把学生的碎片时间也有效地利用了起来。同时移动端和PC端打通的状态，
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
为舞蹈教学视频的集体播放、专业知识开展云中课堂、教师直播舞蹈教学等提供
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 了技术支持。综上可见，舞蹈教学在新媒体引入后，内容愈加饱满。且这种灵活

（四）立足于人类命运共同体 的学习方式正在弥补地域资源不均衡的客观弊病，这可以被看作是一个实质性的
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
贡献，正在试图改变教育资源不均衡的痼疾。
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形 （三）教学手段快捷化

式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力 新媒体元素融入舞蹈教学后，分离出了两组个体，第一组是教师和教材，第
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
二组是教师和学生。在第一组中，教师和教材并不总是同时出现了，教材涵纳的
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
内容更加广泛，且直观形象地展现在学生的面前，让学生能够更快、更清晰的了
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
解所学的内容。教师发挥提纲挈领的作用，一方面对教材的体系做梳理，一方面
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
强调重点的学习内容。可以认为教材在这里担任了部分教师的工作，使教师有机
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
会深入钻研重点内容，这是在现有的教学条件和师资队伍基础上，所能预见的经
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
济成本和时间成本最低的教师培训方式。第二组教师和学生因为新媒体的介入，
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 也不再总是“捆绑”在一起，教师即使不在现场教学和指导，学生也能够获得问

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