Page 167 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第八章 核心素养视域下高中思想政治教师专业素养分析研究

发展核心素养的框架。因此，学科核心素养连接着学生与核心素养，具有桥梁和
纽带的作用。
（二）思想政治学科核心素养

思想政治学科核心素养是核心素养要落实到学生身上就必须与思想政治学科
相结合。换言之，学生通过思想政治学科的学习，逐步培养学生的思想政治核心
素养。在高中阶段的思想政治课程标准中，有明确提及思想政治学科核心素养。
该标准认为，思想政治核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累和建构起来

的，并在真实的情境中表现出来的语言能力和品质；是学生在思想政治学习中获
得的思想政治知识和思想政治能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观
的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创
造”“文化传承与理解”四个方面。而本研究的间接对象是高中思想政治学科核

心素养，此外，高中教育阶段关于思想政治素养的要求并无直接阐述高中思想政
治学科核心素养，这并不符合新时代思想政治学科以及学生发展的需求，因此本
研究将结合高中阶段的思想政治学科核心素养，并以高中思想政治学科为例，谈
论高中思想政治学科核心素养的概念和内涵。

（三）高中思想政治学科核心素养
由上文可知，就思想政治学科来说，现阶段教育部对高中思想政治学科核
心素养有明文规定，但是对于高中思想政治学科核心素养也有明确的规定，并且
学界对其研究也比较少。有学者认为高中思想政治学科核心素养是发展学生核心

素养在高中思想政治教学当中的体现，即核心素养的高中思想政治具体化、学科
化。具体而言，高中思想政治学科核心素养是指学生学习高中思想政治学科后所
形成的具备思想政治学科基础知识、思想政治学科基本方法以及形成的必备品
格与关键能力。关于高中思想政治核心素养的基本要素构成，笔者认为针对性较

弱，没有依据高中思想政治学科的学科定位以及特点对其概念和内涵进行构建。
每个阶段的思想政治核心素养都是有共性的，由于每个阶段的学生发展规律和认
知特点是不一样的，因此每个阶段的思想政治核心素养又有其自身的独特性。高
中教育是中学教育的基础阶段，高中思想政治学科的学习和中学思想政治学科的

学习是不一样的，因此高中的思想政治核心素养内涵应该突出其基础性。正如知
名教育家朱小曼说：“高中教育的性质在于它的基础性。”
因此，高中思想政治教育也具有基础性。相对于高中阶段思想政治核心素

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