Page 51 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第二章 高中思想政治课深度教学的时代背景

1.学生学习能力的含义
简单来说，学习能力就是学生在学习活动中必须具备的相应能力。目前对
学习能力的内涵认识，不同的研究者有不一样的看法。学习能力的内涵是一个复

杂且抽象的系统。毕华林认为“学习能力就是学生运用学习策略独立主动地去获
取、加工和利用信息，并以此分析与解决问题的一种个性特征。”他提出学习能
力既非知识、技能与策略本身，也非知识、技能与策略之外的特殊的东西，而是
专门化的知识技能与策略结构系统；其中制约学生学习能力发展的心理基础是非

智力和因素智力因素二者共同构成的；学习能力在学习活动中表现为基本能力与
综合能力两种不同的形式；刘知新教授提出，所谓学习能力是一种个性特征。是
“学生自己采取相对科学的学习方法，独立地获取相关信息，运用这些信息，最
后分析解决实际问题。”李洪玉、何一粟认为学生的学习能力就是学生能顺利地

完成其自身的学习活动时所必须具备的策略因素和智力因素以及非智力因素。
学习能力是学生通过学习活动在掌握基础知识和基本技能的基础上，形成结
构化的知识和技能。在具体的学习活动中，学生组合原有的知识和技能，采取一
定的方法与策略，形成有利于解决问题的程序化的经验图式，实现对具体知识的

融会贯通。
对于学习能力的内涵需要明确以下几个问题：第一，学习能力的形成离不开
学习活动，学习者要做到对有关知识的灵活运用，首先需要在学习活动中掌握相
关的基本知识和技能。若学生在之前的学习活动中对相关的基本知识不够熟悉，

那么就未必会达到预期的控制与定向这一环节，学习能力也就难以形成。第二，
学习能力作为一种综合能力，是各种各样的因素按特定的结构组合而成的，必定
受到多种因素的共同影响。学习者对学习的内容是否感兴趣，是否有积极的学习
动机和态度都会影响学习能力。比如学习成绩不好，不一定是学习能力不强，也

有可能是对所学内容不感兴趣。第三，学习能力不等于应试能力。
2.高中思想政治课学习能力
高中思想政治课学习能力是具体学科和学习能力的有机结合，是学生的学习
能力具体体现在了思想政治学科之中。是学生掌握思想政治课所需要的特殊能力

和学习策略。一方面，思想政治课学习能力是以学科知识为基础的，要发展以及
形成学习能力，就不能忽视对思想政治课的学科知识的掌握。另一方面，单纯的
学科知识又不能作为思想政治课的学习能力，它应该是学生利用所学的思想政治

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