Page 57 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第三章 核心素养视域下高中思想政治深度教学的意义

第三章 核心素养视域下高中思想政治深度

教学的意义

第一节 核心素养视域下中学生的马克思主义培养

一、马克思主义观的培养和教育方式不断发展和完善

在学生马克思主义观的培养和教育过程中，需要积极探索有效的方法，大力

推进运用马克思主义中国化理论去武装学生的头脑。改革开放以来，我们一直致
力于用马克思主义中国化最新成果武装学生的头脑，锻造学生们纯粹的马克思主
义观，特别是从教育方式、方法的角度探索学生马克思主义观的培养教育，并做
出了新的尝试和发展。

第一，要不断实现民族性和开放性相结合。回顾改革开放以来学生马克思主
义观的培养和教育过程中。一方面，以改革开放以来依托中国社会主义的改革与
实践，吸收优秀传统文化，加强思想道德教育，在此基础上，不断地加以创新和

发展；另一方面，还积极借鉴和吸收西方思想道德方面先进的教育理念和教育思
想，不断丰富和发展学生马克思主义观培养和教育的方式和方法。
第二，要不断体现层次性和针对性相结合。在学生的马克思主义观培养和

教育过程中，要区分对象，有针对性地实施不同的方式方法来展开马克思主义教
育方式，如对于学生中的骨干和党团积极分子等，主要采取“践行型”和“研究
型”的马克思主义理论教育；对于一般的学生，主要采取“准备型”和“熏陶

型”的马克思主义理论教育方式等。
第三，要不断实现理论与实际相结合。实践是检验真理的唯一标准，无论是
革命战争年代还是改革开放以来的中国特色社会主义建设时期，中国共产党历来
重视将认识和解决一切问题的出发点落脚在坚持从实际出发，践行“三贴近”的

原则（即贴近实际、贴近生活、贴近群众）。在学生思想政治教育中注重积极构
建有效的实践平台，让学生在参观考察中去亲身体会社会的发展变化和学生社会

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