Page 62 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

员仅占到全国学生总数的1.17%，成了名副其实的“百里挑一”。

二、20 世纪 90 年代学生的人生观

进入20世纪90年代以后，社会主义市场经济的主体地位已经建立，并且显
示出强大的正面作用。中国的经济以高速度在进行经济增长，政治生活也趋于稳
定，市场经济在带来高速度经济增长并让学生们领略到了什么是现代化的生活方
式的同时，也让学生们在面对纷繁复杂的社会生活、不断涌现的现代生活方式

和观念时，如何使得学生能够学会选择、正确选择，已经成为学生们人生发展的
重要问题和关键环节。概括来说，20世纪90年代的学生人生观呈现出以积极进
取、健康向上为主要表现的态势，但是也不能杜绝功利化思想和实用主义思想的
影响。

（一）人生目标设立的明确坚定
在这一阶段学生的人生观特征上，具体表现为学生所设定的人生目标的崇
高而远大、人生目标的具体可行和人生目标的求真务实。有学者在1994年对中国
北京市数百名学生进行人生观的调查数据中显示，认同“天下兴亡，匹夫有责”

的占78.2%。有学者在1996年对10所中国上海中学的学生进行的抽样调查显示，
对“您希望自己成为一个什么样的人”的回答，总共有66.7%的学生选择了成为
“社会主义建设者”和“忠诚的爱国者”。由此可以看出，20世纪90年代的学
生，他们不但有着明确人生目标，而且他们的人生目标明确而坚定。一方面表现

出坚定的社会理想，即社会主义和共产主义的追求；另一方面是个人明确的自我
实现目标，将远大的社会理想和坚定的个人理想结合起来。
（二）人生目标实现的积极主动
20世纪90年代的学生有一个明显的特点，倾向于积极有效地实现自己的人生

价值。虽然有时还需要依靠他人的帮助，但是主要方面大多是依靠自己的艰苦努
力。据冯双2000年对中国武汉大学学生的调查显示，有46.8%的学生在对“如何
实现自身价值”的回答中，选择了“要想成功既要靠自己奋斗也要去争取获得他
人的帮助”；另外，30.1%的学生还选择了“成功主要还是靠自己，别人只是起

到辅助作用”，二者合计为76.9%；选择依靠“自己为辅，别人为主”的学生仅
为3.4%。另据中国广州市于1994年所做的问卷调查，回答“什么妨碍你的发展”
这一问题时，排名前三位的选项分别是：“个人的性格和能力”占42.8%,“政府

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