Page 59 - 核心素养视域下的高中思想政治课深度教学

第三章 核心素养视域下高中思想政治深度教学的意义

者，使他们坚定跟中国共产党走中国特色社会主义道路的理想信念，青年马克
思主义者的培养，事关中国共产党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关
青年的健康成长。“青年马克思主义者培养工程”得到了各方的大力支持，2012

年，该工程被纳入中央马克思主义理论研究与建设工程，为培养工程的顺利推进
和开拓创新提供坚实的理论保障和制度支持。多年来，依托“青年马克思主义者
培养工程”建立的中国学生骨干培养学校，共计培养学生骨干两千多人次，省级
平台培养学生骨干近5万人次，学校平台培育学生骨干100多万人次。

第二，各地团组织对学生马克思主义观的培养。中国各级各地团组织在学生
马克思主义观的培养活动中都开展了大量的工作，如借助奥运会开办的机会，中
国北京团市委于2007年号召广大青年，积极投身到服务奥运会的志愿者队伍中，
仅仅一个暑期的规模就从100人扩容到1000人，客观上增加了培养学生骨干的覆

盖面；中国江苏团省委、省学联于2008年和2010年分别下发了《江苏省“学生青
年马克思主义者培养工程”实施纲要》《关于深化“江苏省学生青年马克思主义
者培养工程”的意见》，构建省、校、院学生青年马克思主义者三级培养体系，
推动全省学生青年马克思主义者培养工作向规范化、科学化方向发展，引导广大

学生在实践中成长为以马克思主义中国化最新成果武装的马克思主义者，为中国
共产党和国家的事业培养造就更多的合格建设者和可靠接班人，促进学校基层团
组织的规范化、科学化建设，不断提高学校团组织实践育人工作水平。中国江苏
团省委在借助2013年亚青会和2014年青奥会的机会，营造积极向上的氛围，积极

引导和培养学生。中国山西省团省委每年投资数百万元，开展500~1000名的骨干
学生素质拓展训练活动，提高学生的综合能力；其他的还有中国重庆、陕西、河
南和湖北等省团委也分别结合本省的发展实际，找准着力点，积极推动着学生的
马克思主义观培养工程。

第三，学校对学生马克思主义观的培养。2004年1月，中华人民共和国中央
委员会发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，提出实施马克思主义
理论研究和建设工程。2004年4月“马克思主义理论研究和建设工程教材”项目
正式启动，其重要建设目标之一就是有目的、有组织、有计划地编写139种教材

（其中，中华人民共和国宣传部组织实施的43种“马克思主义理论研究和建设工
程教材”教材，已出版34种；中华人民共和国教育部组织实施的“马克思主义理
论研究和建设工程教材”教材有96种，已出版34种）。学校的学生思想政治教育

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