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核心素养视域下的高中思想政治课深度教学
Deep Teaching of Ideological and Political Courses in Senior High Schools from the Perspective of Key Competencies

求社会价值和个人价值的统一。从改革开放以前的同质的社会大环境的影响和要
求下的“为人民服务”和“无私奉献”为根本的人生观，转变到改革开放以后的
商品经济和市场经济要求下的“奉献与索取同等重要”的人生观。相当部分的学

生愿意去努力争取独立自主和个性化的发展，崇尚个人奋斗，他们认为个人奋斗
是人生道路上促进自己不断进步的动力。
（三）个人主义思想突出
当前的学生在处理国家、集体和个人之间的关系上，很容易陷入明显的个

人主义倾向。有调查显示，在一部分学生中存在这样一些观点“自私是绝对的，
不自私是相对的”，对“你赞成以下哪种人生价值观”的问题，“主观为己，客
观为人”的选项中则有近1/3的学生进行选择，这表明有一些学生过于片面地去
追求和实现个人的价值、个人的利益。他们认为，损人利己是不道德的，大公无

私是不可及的，“最好是利己不损人”，所谓的大公无私都是“可望而不可即”
的东西，因此做任何事情总是要从是否对自己有利出发。在对“你认为什么是幸
福”的回答上，选择幸福是“个人需要得到满足”的学生有18%，只有6%的学
生认为幸福是“获得足够的金钱、地位和荣誉”。这表明了个人主义在学生中还

很明显，对个人利益的极端重视和强烈的个人主义欲望是少数学生的主要特征。
这些极端因素如果不加以引导和限制，有可能在一定程度上造成学生们的“个人
主义思潮的蔓延和人生价值观的偏斜”。

四、新时代学生人生观问题的若干思考

当代学生多为“95后”“00后”，他们成长在世界多极化、经济全球化、信
息网络化的多元化国际环境之中，成长在中国改革开放快速发展，中华民族由富
起来到强起来的新时代，他们时代特色十分鲜明，思想道德修养取得了可喜的进

步。富起来，国家尊严感提高、家国情怀不断增强。随着全面小康的稳步推进，
当代学生生活水平显著提升，消费能力显著提高，衣食无忧，看病有保障，手
机、电脑甚至成了每个学生的标配。学生充分体会到了中国改革开放所取得的成
果带来的实惠，“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。”

根据调查，新时代学生体验到了国家主人的尊严，存在感、获得感油然而生，国
家自豪感飞速提升，爱国情感高涨。强起来，自信感倍增、社会主义信念不断强
化。改革开放四十年，中华民族富起来、强起来了，中国在经济、科技、政治、

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