Page 132 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

（三）应用性
应用性是小学信息科技学科教学的特点之一，主要是指以实际应用为导向，
通过模拟真实场景和情境，让学生掌握信息科技知识与技能，并能够将其应用到

实际生活及学习中。应用性教学的核心之一是注重实践性教学。教师应利用实验
室、模拟环境等资源，让学生亲身体验信息科技的应用过程，通过动手实践掌握
知识和技能。例如，在编程教学中，教师可以提供各种情境和问题，让学生进行
编写程序的实践，加深对编程知识的理解与掌握。应用性教学还强调信息科技的

实用性。教师应注重教学内容的实际应用价值，让学生能够将所学知识和技能应
用到日常生活和学习中。例如，在网络安全教学中，教师可以引导学生学习如何
保护个人隐私和信息安全，学会识别网络中普遍存在的一些骗术，提高学生的信
息素养与网络安全意识。

二、小学信息科技学科核心素养的内涵

（一）信息意识
信息意识指学生敏锐察觉信息的洞察力，准确判断信息价值的判断力，善于

利用信息科技交流、分享信息的传递力等。具备信息意识的学生可以在日常生活、
学习中发现信息，并基于信息中的数据、符号等关键内容提炼出有价值的信息，
将其作为解决问题的参考。他们可以自发地利用数字平台、资源解决问题，合理
地应用信息进行分析、思考与表达。此外，具备信息意识的学生还会认识到隐私

信息的重要性，采取有效的方法保护自身的隐私，根据相关法律法规应用信息，
自觉避免信息泄露等。
（二）计算思维
计算思维指学生运用计算机科学领域的思想方法来解决问题的思维。计算思

维的内涵丰富，包括抽象思维、分解思维、建模思维、算法设计思维等。在小学
信息科技课程教学中，计算思维具体表现为运用计算思维方法解决问题。例如，
通过抽象学习了解数据编码的作用与意义，掌握信息处理的基本过程；通过情境
学习体验过程与控制的场景，经历解决问题的过程，从而形成应用信息科技手段

解决问题的思维；通过算法学习认识到算法的优越性，学会应用算法界定、分析、
解决问题。具备良好计算思维的学生可以有效应用模拟技术、仿真技术等信息技
术解决问题。

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