Page 178 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

类发展中有以下特点：有利于促进人类生存；音乐有预期的发展阶段；音乐可以
提升视觉空间能力、分析能力、数学能力与创造能力等认知系统；音乐使情绪系
统受到正面影响，包括：内分泌、荷尔蒙、社交技巧、人际交往及文化与美感鉴

赏；音乐可提升知觉能力动作能力，包括：听觉、前庭系统、感官敏锐度及时间
感等；音乐可以强化压力反应系统；音乐可以激化记忆系统，包括：提升聆听、
注意、凝神、回忆等。
基于音乐对人发展影响，音乐治疗在儿童自闭症干预领域的应用，主要是借

助音乐这一干预媒介，来达到改善治疗环境，促进儿童心理及社会功能康复的目
的。中国音乐治疗学科奠基人张鸿懿教授临床实践证实，90% 以上的自闭症儿童，
可以通过音乐治疗有效促进患儿的认知功能。音乐具有可以暂时越过认知过程而
直接触及到情绪和性格障碍层面的作用，可以让自闭症儿童在自由的音乐打闹、

喊叫、律动过程中，释放负面情绪。
音乐治疗活动可以有效吸引患儿的专注力，从而培养患儿的学习、交流能力。
在一对一的音乐治疗干预，可以有效借助音乐沟通改善患儿与陌生人交往的恐惧
感。在团体音乐治疗中，患儿则可以从中体验到他人存在的集体意识，培养与其

他成员建立起互动关系的能力。
（二）音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用
1. 音乐在自闭症儿童感统训练中的应用
音乐除了是一般自闭症儿童较容易接受和处理的感官刺激外，音乐还有作用

于多重感官的特性，有利于自闭症儿童感觉统合，可以协助他们加强专注力和记
忆力，以促进学习。
一项有关自闭症儿童上音乐课的研究（Kostka，1993）发现，他们在上普通
班的音乐课时所出现的行为问题，如重复手部动作、身体摇动及缺乏参与等比起

他们上其他特殊班课时的时间都要少，这显示了音乐的特殊吸引力可以使他们较
为专注。而在这项研究中也同时发现，他们听音乐时表现最为专注。
例如，给他们喜欢的东西他们就会专注地看，能较快地把一首较长的歌谣记
住。但对数数，从 1 数到 10 却数了很长时间，孩子也未能记住，后来把它编成歌谣，

效果就不一样了。又如给自闭症儿童一首好听的儿歌，再配上屏幕里小朋友优美
的舞姿，通过这样的活动，音乐里的音色、旋律、节奏与色彩、形状的变幻融为
一体，使其在视、听、动、想一连串的活动中丰富了多重感官刺激，增加了感知

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