Page 182 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

科学方法之一。
语音输出设备应用于自闭症儿童语言功能的康复，主要体现在提升自闭症儿
童口头需求表达能力和增加主动性语言。自闭症儿童的语言交流障碍使其缺乏沟

通动机，不会使用言语表达要求或主动询问等。语音输出设备可以通过应用不同
教学策略来激发自闭症儿童的主动沟通动机，从而增加其口头需求表达。同时，
语音输出设备还可以通过教授儿童正确合适的行为来获得他人的注意从而进行需
求表达，促使其使用口语和行为表达需求。Shawn 等人使用语音输出设备并结合

提示和强化的手段，对 3 名自闭症儿童进行口头需求表达训练，从而进一步研究
其发声行为。该研究对自闭症儿童新出现的发声行为进行评估，并根据儿童反应
给出提示，发现 3 名自闭症儿童的声音输出均有明显增加，表明基于语音输出设
备的干预措施可以促进自闭症儿童的口头需求表达的增加。尽管语音输出设备的

应用对自闭症儿童语言功能的康复有一定成效，但目前这方面的研究通常集中于
单一的言语行为教学（如提要求），较少有研究关注到更为广泛和高级的言语行
为，例如评论、询问信息和回答问题等。今后语音输出设备在自闭症儿童语言功
能康复中的应用研究需要逐步将交流功能扩展到社会交往方面，这样才更有助于

自闭症儿童融入社会。
（二）机器人技术在自闭症儿童社会功能康复中的应用
社交技能的发展迟缓或者不足会严重影响到个体的社会关系、同伴友谊以
及个人的心理状况。自闭症儿童最核心的障碍就是社会交往障碍，社会功能的

康复是自闭症儿童迫切需要解决的问题。2014 年美国国家自闭症专业发展中心
也将科技辅助指导和干预（Technology- Aided Instruction and Intervention，简称
TAII）列为自闭症干预的循证实践。对自闭症儿童而言，他们可能很难理解正常
人之间复杂的交流，而机器人相对简单的表情以及动作变化更容易被自闭症儿童

所接受，他们也更愿意与机器人接触和交往。此外，机器人还能促进儿童注意力
的集中，激发儿童参与的兴趣，引导他们产生更多语言和动作上的互动，因此使
用机器人能进一步促进自闭症儿童社会功能的康复。
机器人技术干预自闭症儿童社会功能的具体目标包括眼神接触、共同注意、

模仿、互动和社会协作能力等，其实施一般通过协作性游戏和创设社交情境这两
种方式进行。在协作性游戏中，机器人作为儿童的游戏伙伴，与自闭症儿童在互
相协作过程中完成游戏任务，这一过程为自闭症儿童创造了很多社会互动的机会。

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