Page 208 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

创性个性人才的教育。
创业教育，是我国科教兴国的需要；是我国中职教育发展的需要；是学生全
面发展的需要；也是缓解当前社会就压压力巨大的需要。

2. 数学教育对创业教育的影响
作为专业定向教育的中职学校，隐含着创业教育的诸多因素，为了实行和推
广创业教育，需要将创业教育与其他课程进行融合。兼顾理论性和应用性的课程
一数学，理论和实践都包含丰富知识与思维技巧，对实行创业教育有着重要的促

进作用。数学，蕴含丰富的创业元素，因此，中职数学老师应将数学教学和学生
的年级、专业以及就业目标相结合，将创业教育在数学教学中分解成若干层次，
设定成可具体实行的教学目标。

二、中职数学教育现状与问题

（一）数学学习方法落后
数学学习方法落后，单纯死记硬背，学习目的不明确，缺乏独立思考，逻辑
思维的锻炼，依赖性强。中职学校的生源一般都是中考落榜者，他们的知识基础

薄弱，尤其是数学，普遍的缺点是学习能力差，基本是“靠天收”，对数学内容
的学习不是靠理解转变成自己的东西，而是把课本上的东西死记硬背，只是记住
一堆数学公式，真正解题时却不知道怎么应用，缺乏灵活变通能力。遇到问题往
往不独立思考和寻求解决办法，而是等待老师去帮忙解决，这样往往造成学习上

的被动。学生学习数学的目的不明确，一味地认为学好数学就是为了考高分，为
了满足爸妈的要求，应付老师的检查，而没有意识到学习数学的真正目的是为了
提高自己的文化修养和逻辑思维能力。对此，我们应该晓之以理、动之以情，把
学生学习数学的积极性调动起来，让他们认识到学好数学的重要性。

（二）师生缺乏有效沟通
在数学内容的讲授过程中，教师占统治地位，学生缺乏与老师的交流。“师
者，传道授业解惑者也。”老师在整个教学过程中起到的是引导作用，而不是单
纯的说教者。但在现实的数学课堂上，以老师为中心的观念根深蒂固，师生之间

根本无平等而言，老师是说教者，学生只是一味的被动接受，以至于在课堂中很
多学生都畏惧和老师互动，对知识只是单纯接受，不发表自己的看法和见解，导
致很多老师并不知道学生对所讲知识的了解程度，只是按照自己的思路进行讲授，

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