Page 205 - 新时期教育理论创新与实践研究

第五章 小学中国画教学研究

广泛存在的社会、文化意境让学生充分认识和领略美术这一艺术形式。所以，在
美术教学中引入一些通俗易懂且富含哲理的故事，能够更加促进美术新课标的教
学要求，大大提升教学效果。

在具体教学实践当中，教师可以通过与学生的充分沟通，掌握学生们对哪些
画作、画家以及其背后轶事所感兴趣，并从此入手通过分组讨论等教学方式，让
学生充分交流，用故事讲整个教学过程串联起来，通过给孩子们找故事、讲故事，
让孩子们在听故事与谈故事的过程中不断增强其对于美术的兴趣和喜爱。如在和

同学一起欣赏黄永玉的“画鹰吓鸟”这一作品时，教师给学生讲“厉归真的故事”，
当听到厉归真运用绘画技艺画出了一只栩栩如生的老鹰，使鸟儿们不敢在糟蹋神
像时，学生们纷纷表示好玩、新奇和敬佩，并且表示原来学习中国画还能够学到
这么多有趣的知识，听到这么有意思的故事，对于国画的学习热情有所提升。

（三）小学中国画高级阶段的拓展实践策略
1. 深入生活，拓宽学生表现面
很多教育学家针对小学阶段的教育工作都表示过类似的观点：针对儿童阶段
教学，家长、学校、教师应当站在儿童的角度审视教育问题，并且在时间、物质、

精神、方法上给予正确和足够的引导，强调儿童发展的自然与和谐。并且专家们
认为当下社会对于儿童大量的成人化、标准化和机械化的教育方式，会大大磨灭
儿童的天性，制约儿童创造力、想象力的发展，同时指出这也是我国当前应试教
育大环境下教育的最大弊端和问题。针对小学阶段美术国画教学，就必须要在教

学方式上进行创新，按照新课标指引，让小学生学会用心观察、用心感悟身边的
事物和生活，使教学内容更加的丰富，增强其对小学生们的好奇心。
美术教学当中，学生的实践创作对于教学目标的达成有着至关重要的作用。
通过实践创作，不仅能让学生们对于相关概念和理论知识掌握的更加透彻，更加

能够让学生感受到抽象的理论知识形象化之后的效果，也是学生绘画技巧、思维
相互融合的过程。在传统教学模式当中，中国画实践创作主要有临摹、写生和创
作三种方式组成，而无论采用哪一种方式，实践创作的目标主要为前人画作、山
水、花鸟等。实践创作与生活元素没有很好地贴近和融合，对于孩子思维发散和

拓展也显得不足。结合新课标要求，教师可以在教学实践当中引导孩子实践创作
与他们的日常生活紧密联系起来，静物描写出了山水、花鸟还可以是卧室、操场、
窗前等一切身边的事物；教师还应当引导学生学会观察，懂得抓住事物的特征和

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