Page 210 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

方面，许多学生没有及时复习的习惯，影响了知识点的记忆以及知识体系的构建；
学生的学习行为更是受到教育环境以及自我意识的影响，许多学生都未能根据自
我的学习需求安排课下的学习，原有的数学学习问题以及新的学习问题相互累加，

使得学生陷入一种学习的困境中，甚至有一部分的学生产生了明显的厌学情绪。
在这种情况下，学生的学习主体地位难以得到充分的体现，在数学学习的整体过
程中学生的意识与行为都缺乏主动性，甚至出现学习停滞的局面。
（六）中职数学教师教学中存在问题

职业的教师需要持续关注自我的成长，教师在全面掌握、深度研究学科教学
的知识基础上，还要学习与应用教育心理学的知识，对学生的学习心理以及学习
的行为进行细致的分析。相对普通高中教育，中职学校学生的状况无疑是较为复
杂的，教师需要对学生的问题进行持续的研究。然而，现阶段的中职数学教师队

伍建设，以及教师的教学研究行为等方面均存在明显的问题。首先，从中职学校
教师队伍的建设来看，一些学校存在着教师数量较少的问题，一名数学教师需要
兼顾不同班级甚至不同年级的数学教学，这影响了教师的正常教学研究，会导致
教师对学生具体状况了解不足，教学引导陷入到一种形式化的局面中，影响了数

学教学的有效性。其次，从教师的教学研究方面来看，教师对学生学习心理关注
较少，未能够关注到学生的心理差异等问题也较为明显。中职数学的教学研究并
非是单一教师的孤立研究行为，需要教师之间的协同合作，分别总结各自的教学
经验，进行问题研究的经验分享与方案共享，通过集体探讨，完善研究内容。

三、中职数学教学的问题优化对策

（一）改革教育教学方式
1. 探索教育教学新模式

中职数学教育应当不断探索多元化、创新化的教育教学新模式，以满足学生
不同程度的需求和提高学生的学习兴趣。在教学内容方面，应当更加贴近实际，
注重实用性，例如，将数学知识与现实生活相结合，通过实际问题引导学生掌握
数学概念和规律，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。此外，应当关注数学知

识的连贯性和递进性，将知识点有机结合，构建数学知识体系。在教学方法方面，
应当注重启发式教学，通过引导学生自主探究、发现、解决问题的方式，培养学
生的思维能力和创新意识。例如，引导学生进行探究式学习，通过观察、实验、

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