Page 214 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

复设计，以此能够让学生高效掌握学科知识和核心技能。第二，教师需灵活应用
不同类型的教学方法，结合学生的具体情况选择可行性的教学策略，不断调动学
生的学习积极性，倡导学生主动参与到课堂活动中。第三，教师应用的教学手段

也需具有实用价值，充分发挥信息技术的应用优势，如多媒体、线上课程等，以
此提高学生的学习质量及效率。在高效性原则的指导下，教师在组织教学活动时
还需在课堂管理与评价方面给予必要的关注。教师需提高课堂管理的秩序性，保
证所有学生均能在。良好的环境中，以高度的关注力完成学习任务。教学评价需

及时开展，通过学生在作业、考试等方面的表现掌握学生的学习效果，从而反向
优化教学策略，辅助学生正确解决问题。高效性原则还要求教师在开展教学活动
期间，侧重对学生的学习技能及合作意识进行培养。通过带领学生共同制定学习
规划形成有效的学习策略，辅助其不断提高自我管理的能力和效率。此外，还可

通过开展讨论、合作学习等对学生的交流及合作能力进行培养，全面保障学科教
学的实施效果。

二、中职学校数学教学的现状分析

（一）教师思想观念落后
在中职学校的教学工作中，大部分学校把教学的关注点放在学生专业学习和
发展方面，对于公共学科教学的关注不够，导致部分数学学科教师缺乏主动研究
教学的意识。他们在数学教学中还固守着传统的教学观念，对一些新的教学理论、

教学方法了解较少，对新课程标准缺乏深人的研究，因此在数学教学中仍以教师
为中心开展教学；以使学生掌握知识和解题技能、技巧为主，对学生数学学科核
心素养的培养缺乏重视，并未立足于学生职业发展角度开展教学，教师的导学和
助学作用并未发挥出来。

（二）教师教学方法单一
目前中职数学学习的内容具有抽象性、综合性和时代性的特点，也在关注数
学学科与学生专业学习的联系，凸显其与新课标的联系，也体现了对学生数学学
科核心素养的培养要求，需要数学教师从对学生素养培养的角度调整和优化教学。

但是从教学现状来看，很多数学教师在教学中主要以讲授法教学为主，基本流程
是教师讲知识、公式、原理，然后让学生做题、训练，这种方法容易使学生感觉
枯燥乏味。在这样的教学模式下，学生基本上处于被动学习的状态，积极性和主

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