Page 216 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

通常会感到诸多的困难。在之前教学中，教师只会运用演示的方法来为学生传授
解题的方法，在这种形势下学生对知识的掌握会受到一定的损害，并且对于学生
思维能力的发展也是非常不利的。所以，教师应当将这种思想进行摆脱，并且积

极的运用有效的引导教学方法将答案教学转变为线索教学。首先，组织学生进行
审题，这样学生就可以更加高效的对圆、圆心以及半径之间的关系加以准确的掌
握，随后教师可以安排学生自行对图形的实际位置关系进行综合分析研究，并且
在整个过程中指导学生总结出圆心到直线的半径与半径大小关系的重要联系，从

而更为精准的对二者的位置关系加以明确。这种教学过程尽管类似于推理，学生
可以从问题的提出到问题的解答各个环节入手来进行知识的学习，从而促进学生
对知识加以全面准确的把控。在教师的引导下学生能够将更多的注意力都集中在
课堂学习上，并且可以在课堂上营造出轻松愉悦的课堂氛围，促进学生学习效率

的不断提高，引导学生养成正确的学习意识和学习自信心，为后续知识的学习奠
定坚实的基础。
（二）优化教学手段，提高教学效率
为了能够从根本上保证中职学校数学课程教学工作的效果，还需要教师不断

的对教学方式方法进行优化和完善。但是教师在对教学模式进行创新完善的过程
中，还需要重视教学趣味性和多样性的提升，这样才可以将学生的学习潜能充分
挖掘出来。首先，教师可以采用小组合作学习的方式将学生划分为几个小组进行
学习，这样可以有效的将学生的主体作用加以良好的运用，这一方法的运用能够

在实践中取得良好的效果。经过大量的调查研究发现，小组合作教学模式的运用
最为重要的就是需要保证所设置的问题具备良好的合理性，教师在进行问题设计
的时候务必要对现实生活以及学生的学习实际需要加以综合考虑，保证问题具有
良好的开放性和深入性。在问题导入环节结束之后，教师需要重视对学生问题探

究意识的挖掘，这样才可以促进学生能够对知识进行深入的研究。借助小组合作
来找出问题的答案，提升学生的学习效果。教师还需要积极的扭转对问题的态度，
在以往问题的设置中教师通常都希望学生能够提供正确的答案，这种思想是持续
存在的，而总结出问题的答案也可以被理解为教学的结果。在新课程标准中，高

水平的教学不但需要对教学的结果加以重视，并且还需要对教学过程给予关注。
从某种层面上来说，过程所发挥出来的作用往往会超出结果。教师通过对过程进
行研究分析，从而明确学生学习中所存在的问题，创设出反思课堂借助所掌握的

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