Page 221 - 新时期教育理论创新与实践研究

第七章 高中物理教学方法与创新

二、问题教学法在高中物理教学中应用的现状

（一）问题设置过于复杂
在高中物理教学中，问题式教学应该根据学生的学习心理和学习情况，制定

不同的教学内容，设计出徐徐渐进的教学问题。但是，通过对物理教学的调研，
我们发现很多物理教师还没有意识到问题教学的实质作用。在实际的教学过程中，
问题的运用还很马虎，导致问题太多，指导不够。此外，还会设置一些抽象的物

理问题，这不仅会给物理课堂教学带来了很大的困难，也使得教学效果不能保证。
（二）忽视学生提出与解决问题
问题教学法的采用旨在提高学生的问题意识和解决问题的能力。然而，一些
物理教师忽略了这一基本教学情况，只把提出的问题局限在教材的范围内，没有
对学生的提问进行更多方面的指导。教师长期采用这种不恰当的教学方法会逐渐

的影响到学生的物理学习能力和素质的提高。
（三）缺乏与实际生活的联系
在物理学习的过程中可以发现，物理学课是以现实生活中的事物为基础，解

决实际问题的学科。物理学科的特点要求学生有善于发现问题并能利用所学知识
解决实际问题的能力。因此，提升学生对于知识的了解程度有助于学生应用所学
知识。在物理教学过程中，需要教师紧密联系实际生活，通过不断地接触生活实
际问题，并运用物理知识不断地解决此类问题，来帮助学生加深对物理知识的掌
握。但是，在实际教学过程中，大多数教师通常会忽略物理教学工作与实际的联

系，从而会直接导致教学环节与现实生活缺乏关联，使学生不能从生活的观点来
分析和解决问题，自然也就不能体会到物理课的实际意义。

三、开展问题教学法的基本方式

（一）问题应当能够引起学生的兴趣
教师在教授物理课程时，启发学生的学习兴趣是最重要的，只要学生拥有了
学习兴趣，那么兴趣就会引导学生持续探索物理学科的相关知识。学生因为有了
良好的学习兴趣，可以在学习中释放自身的学习热情，激发学生的探索欲望，进

而极大提高了教师的授课效率。激励学生持续、深入、全面地学习物理知识，提
高学生的创造性和想象力。在高中的物理课程中，教师所使用的教学方法有很多，

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