Page 222 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

而使用问题教学法可以很好地增加物理课程的趣味性，达到教学效果良好，学习
动力充分激发，探索活动有效的成果。教师应当在物理教材的基础上，大量引入
多元化的素材，比如动漫、视频、纪录片等。将互联网上关于物理课程的内容展

现给学生，充分利用物理学科的趣味性调动学生的学习兴趣，进而设置更加符合
学生需求、吸引学生注意力、有助于培养学生兴趣的问题。通过问题的设置，让
学生从更加新颖的角度审视物理学科，进而产生兴趣，激发学习热情。
（二）增加问题的针对性

根据问题教学法中关于学生发展的相关理论，在高中阶段的物理课中使用问
题教学法，应当将问题设置得更加符合学生的需要，而不是只针对课程的教学进
度来设计问题。所有关于物理课程的问题都应当有一定的延伸性，让问题不仅触
及物理学科的知识，还对学生的身心发展有所关注。在设计问题时，应当在教材

的基础上，对学生的知识水平需有充分的了解，兼顾学生的身心发展特点，综合
各方面的要素来设置问题。不仅围绕着教材的内容来设置问题，还要在教材的基
础上有所发挥，将问题的延展性进一步扩大。
同时，在设置问题时，还应当根据每个学生的特点来划分问题。根据学生对

物理课的理解程度，将学生分成几个小组，让他们分别研究物理知识，然后根据
这些学生的学习内容设置问题。这能够让问题触及学生的生活实际，也能够让物
理课的教学不那么刻板，更容易吸引学生的注意力，更容易加强学生对物理课的
接受程度。

（三）问题应当贴合学生的生活实际
物理知识和生活有着密切的联系，在学生的日常生活中处处都能遇到物理知
识，所以在学生的学习过程中，根据生活实际来设置问题是很好的办法。教师应
当更贴近学生的实际生活，问题应当体现物理知识的普遍化特征，让学生认识到

物理不是呆板的知识，而是在生活中可以看得到、摸得着、听得见的现象。按照
这种原则设计出来的问题，才可以高效地启发学生的学习积极性，加强问题教学
法的效果，实现教师所设定的教学目的。

三、问题教学法在高中物理教学中的应用策略

（一）设计探究性问题，引导学生自主探究
在高中物理教学中融入问题教学法，决定后期课堂质量最为重要的因素是物

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