Page 183 - 打通产品与用户需求
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第四章 用户体验设计具体应用
1. 学校、社会、家庭的美学教育形式
从增强人民审美意识和审美能力出发，以学校教育、社会教育为代表的传统
美学教育在教育实施的过程中不断探索，呈现出相应的美学教学交互形式。学校
美学教育通常采用系统化的设计思路，由教师组织课堂教学活动，其优点是有专
业教师作指导，知识结构更加系统完善，学习也更具有准确性。由于受到教学模式、
学生安全等相关条件限制，传统的学校教育形式在创新方面有所欠缺。家庭美学
教育主要依赖家长的知识和能力。智媒时代背景下，以国家公共文化云为代表的
移动互联网应用为用户创造了均等化的知识服务平台，促进了全民教育的发展和
用户知识水平的提升。当代家长受教育水平提升的影响，更加注重下一代的教育
和培养，但是能够在家庭中教授孩子专业传统美学知识的家长相对较少，这也成
为很多家长将美学教育任务传递给社会教育的一个主要原因。社会美学教育以其
自由性和多样性成为学校和家庭美学教育的有效补充，既可以激发学习者的兴趣，
又可以拓宽其知识输入渠道。但是社会教育作为一种自发的、零散的教育模式，
缺少学校教育形式系统、完善的教学优势，未能为学习者创造理想的教学条件。
2. 专业教育与非专业教育的效能
从美学教育从业者来源分析，现有美学教育可分为美育相关专业学生与非专
业学生。智媒时代背景下，美育相关专业学生的教育成果在横向对比上优于非专
业学生，但在实践方面存在不足，表现在其对于传统美学知识的学习比重较少，
知识系统也不够完善。这也导致了他们虽然相较于非专业学生具有更丰富的美学
素养，但在实际运用中仍然显得吃力的现象。而且在传统美学领域，很多专业学
生对于知识一知半解，很难将知识顺利地运用到日常学习与设计工作中。现有的
美学教育系统不够完善，教育进程也明显落后于学生的发展进程。非美学专业学
生在综合知识层次和结构方面虽然具有优势，但是仍然存在不足，尤其是在偏远
和经济相对落后的地区，传统美学知识资源和学习机会相对较少。由此可见，非
专业学生的美学教育成果并不乐观，在传统美学教育方面更是有较大欠缺。
（二）用户体验视角下传统美学教育需求
智媒时代背景下，用户对于传统美学教育的需求日益旺盛。从用户体验视角
出发，传统美学教育可结合用户媒介习惯分析传统美学教育用户的需求，结合智
媒时代发展创新教育交互形式。
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