Page 182 - 打通产品与用户需求

打通产品与用户需求
Connect Products with User Needs

2. 框架层
（1）功能区域表达清晰
选择与功能区域相匹配的元素，利用文字与形状相结合的方式向学龄前儿童

正确地传达该区域内容。这个阶段的儿童对文字的接触还在初级阶段，而对于图
形的观察是敏锐的，我们需要采用儿童熟悉的元素，唤起儿童对该事物的记忆，
从而让儿童明白该事物对应的功能。同一性质功能区之间需要有内部逻辑联系，
使之可以建立微观信息架构。

（2）加入引导设计
引导设计对于学龄前儿童而言是非常有必要的，每个孩子对于电子产品的使
用经验和掌握是不同的，在开始正式内容之前，对整个系统界面进行正确的引导，
不仅能够带领学龄前儿童快速熟悉产品操作和规则，而且能够让儿童在跟随操作

的过程中形成习惯和记忆，也能让探索欲强的孩子减少误触。
3. 表现层
（1）视觉表达符合学龄前儿童特性
鲜艳的颜色对学龄前儿童有较强的吸引力，所以在颜色的设计上需要将色彩

往高纯度、高明度的方向调整。画面排版尽量简洁明了，对于功能按钮的设置要
合理且突出，主功能按钮在大小、颜色和图形上应在第一眼就被用户察觉。图形
要选择外轮廓清晰、复杂程度低且贴近儿童生活的图案，保持设计内部的一致性。
（2）多感官配合设计

目前的设备终端能够支持视觉、听觉和触觉的应用感知。在视觉呈现的基础
上配合适当的触觉设计和轻松的音乐以及语音导航，既能让儿童更有临场感，沉
浸式地参与到和产品的互动中，又能促进儿童的五感发展，让设计更好地贴合学
龄前儿童特性。

二、智媒时代传统美学教育交互创新设计

（一）智媒时代传统美学教育现状
智媒时代背景下，传统美学教育受到国家教育部门和社会教育资源的重视，

一些传统美学相关课程与文化节目相继涌现，传统美学课程体系和知识结构不断
被完善。与此同时，移动互联网服务语境下，传统美学教育在媒体服务形式、教
育方法手段和用户关注程度等方面仍存在一些问题。

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